Проект на благо родной страны. Проект "мой родной край"

Во Дворце детского творчества состоялась церемония закрытия проекта «Экология во благо». Мероприятие прошло в форме фестиваля, на который собрались представители всех детских общественных организаций Губкинского городского округа, отметившие Год экологии в России яркими инициативами. Это были квесты, флешмобы, конкурсы, спортивные состязания, благотворительные акции и многие другие яркие начинания. В общей сложности в них приняли участие свыше 5,5 тысячи мальчишек и девчонок.

Награды - самым активным

Подведение итогов - всегда торжество, на котором вручают награды лучшим, звучат аплодисменты, играет музыка. Вот и на этот раз сцена, украшенная разноцветными шарами и экраном, на котором постоянно менялись яркие заставки, демонстрирующие красоту природы родного края, ни минуты не пустовала.

Прежде чем приступить к награждению победителей, заместитель начальника управления образования О. Альяных подчеркнула огромную важность проделанной работы для будущего страны. Она отметила, что проектная деятельность, направленная на сохранение экологии родного края, объединила тысячи ребят в стремлении к еще большему познанию законов природы, осмыслению нравственных ценностей, творческому совершенствованию. Ольга Ивановна поблагодарила юных губкинцев за высокую активность, пожелала, чтобы их начинания были продолжены в будущем.

Один за другим на сцену для награждения приглашались школьники. Их было настолько много, что вручение грамот по времени растянулось почти на час! Но каждая номинация чередовалась яркими концертными номерами, которые были очень динамичные, разнообразные по жанру и мастерски исполненными, поэтому скучать никому не пришлось.

Юные губкинцы - за чистый город!

Первыми чествовали победителей и призеров конкурса флешмобов «Я - за чистый город!», прошедшего 20 сентября.

За третье место в нем награждены детские общественные организации: «Союз творческих людей» из средней школы №13, «Наследники Отечества» из гимназии №6 и «Журавлики» из средней школы №17.

Второе место заняли детские общественные организации «Мы - белгородцы» из Сергиевской средней школы и «Страна дружных» из СОШ №7.

Первое место также поделили две детские организации: «Парус» из СОШ №10 и «Океан детства» из СОШ №1.

По результатам конкурса проектных идей «Земля - наш общий дом», состоявшегося 18 октября и собравшего12 проектных команд из одиннадцати школ округа, тоже названы лучшие.

Третье место в нем завоевали ученица СОШ №7 Дарина Чубарова, Инна Семенова и Анастасия Позднякова - из Вислодубравской средней школы.

Второе место - Дарья Бакшаева из СОШ №1 и Виктория Больбат из СОШ №10.

Первое место присуждено Наталье Ильинской из СОШ №12, Роману Лужкову и Софье Шукис из гимназии №6.

Поводом для награждения в следующей номинации на празднике стало участие мальчишек и девчонок в благотворительной акции «Экология во благо», которая прошла 19 октября, объединив более 3000 юных губкинцев.

Третье место за участие в ней присуждено детским общественным организациям «Республика детства» из СОШ №15, «Страна дружных» из СОШ №7, а также Карине Кривцовой из СОШ №11 и Валерию Лихачек из СОШ №13.

Второе место заняли Наталья Савкина из СОШ №10, Даниэль Альф и Ирина Фридрикова из Аверинской средней школы.

Первое место поделили учащиеся Дворца детского творчества «Юный губкинец» Ольга Локтионова и Дарья Гревцева, а также Роман Лужков из гимназии №6.

Всем победителям О.И. Альяных вручила грамоту управления образования, сфотографировавшись с ними на память.

Победителям - песни и танцы

Остается сказать о блестящих номерах самодеятельности, с которыми выступили коллективы «Мисс Грация» (руководители Лариса Кучерявых и Марина Нужная), «Феерия» (руководитель Ольга Максимова), «Симпатия» (руководитель Анна Головкова), солистки Ангелина Доронина и Анастасия Орлова, а также хор «Благовест» (руководитель Анастасия Половинкина).

А ведущими на церемонии закрытия проекта «Экология во благо» были педагог-организатор ДДТ Юлия Ковригина и учащийся губкинской школы актива «Лидер» Тимофей Жирный.

Ольга АВДЕЕВА

ольга карх
«Моя страна Россия - это моя Родина». Проект «На благо Отечества»

Паспорт проекта :

Вид проекта : творческо-информационный.

Время проведения : краткосрочный.

Участники : дети группы,

родители ,

воспитатель.

Проблема формирования российской гражданской идентичности подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных. Исторически сложилось, так, что любовь к Родине , патриотизм во все времена в Российском государстве были чертой национального характера. Но в силу последних перемен все более заметной стала утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране , особенностях русских традиций. Также равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю . И конечно недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье.

В связи с этим очевидна неотложность решения острейших проблем воспитания патриотизма в работе с детьми дошкольного возраста.

Цель проекта :

Воспитание российской гражданской идентичности у детей дошкольного возраста через систематизацию знаний о своей семье, о детском саде, об улице на которой ребенок живет, родном городе, о своей стране . Ориентировать родителей воспитанников на воспитание детей в семье.

Задачи :

Сформировать у детей представления о семье, городе в котором они живут, о стране

Освоение системы знаний, умений и навыков, обеспечивающих становление ребенка как субъекта разнообразных видов деятельности

Воспитание нравствено-эстетических чувств, эмоционально-ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру

Развитие личности дошкольника, его творческих способностей, формирование желания и умения к познанию.

Предполагаемый результат :

1.Дети пополнят знания : «Моя страна Россия » .

2. Дети будут обладать ценностно-нравственные качествами, являющимися фундаментом для дальнейшего воспитания гуманной, духовно-нравственной и социально-активной личности, будущих достойных граждан России .

3. Повысится познавательная активность, общая культура и компетентность всех участников проекта .

4. Укрепится взаимосвязь между детьми, родителями и педагогами .

Этапы реализации проекта

Этап Мероприятия

1 этап Подбор методического материала, художественной литературы, музыкального репертуара, наглядности

2 этап Реализации проекта согласно плану мероприятий с детьми и родителями .

3 этап Анализ деятельности по реализации проекта

4 этап Презентация результатов деятельности

Формы взаимодействия с детьми и родителями

Формы взаимодействия с детьми :

Непосредственная образовательная деятельность;

Совместная деятельность детей и педагогов;

Экскурсия;

Чтение художественной литературы;

Беседы, ситуативные разговоры;

Слушание музыки;

Игры (дидактические, ролевые, хороводные, подвижные и коммуникативные)

Презентации

Формы взаимодействия с родителями :

Консультации по проблемам патриотического воспитания детей;

«Моя страна Россия – это Родина моя »

Основные направления дошкольного образования Форма работы

Познавательно-речевое развитие Рассказ воспитателя «Символы России »

Презентация «Символы России »

Чтение о Москве

Рассматривание кукол в народных костюмах

Презентация «Русский народный костюм»

Познавательное занятие «Россия – Родина моя »

Художественно-эстетическое

развитие Лепка : «Флаг России »

Рисование : «Люблю березу русскую»

Прослушивание : гимна РФ, народных песен

Выставка рисунка «С чего начинается Родина »

Физическое развитие Русские народные игры : «Карусель» , «Колпачок» , «У медведя во бору» , «Гори, гори ясно»

Социально - личностное развитие Просмотр мультфильма «Мы живём в России »

Чтение русских народных сказок : «Ночь на Ивана Купалу» , «По щучьему веленью»

Взаимодействие с родителями Консультация для родителей «Как воспитать маленького патриота»

Мы живем в век современных коммуникаций, прогрессивного развития науки и техники. Несомненно, человечество получает от всего этого огромную пользу.

Плохая «сторона медали»

Только вот экология страдает:

• окружающая среда загрязняется неорганическими отходами производства, которые потом разлагаются в земле, отравляя и ее саму, и подземные воды;
• воздух, которым мы дышим, все больше и больше наполняется вредными химическими веществами, которые выбрасывают фабрики и заводы;
• расходуется большой ресурс подземных вод в технических целях;
• искусственным путем люди избавляются от зеленых насаждений, строя на месте их роста новые здания и сооружения;
• реки и водоемы также загрязняются отходами производства, вследствие чего вымирает подводный мир.

Если люди не будут беречь природу своего края, то все человечество в будущем окажется на грани вымирания!

Что можем предпринять мы сегодня

Я предлагаю проект по защите окружающей среды под названием «на благо родного края».

В рамках этого проекта любой школьник может внести свой вклад в развитие экологии. Вот, собственно, план акции в защиту природы:

• Уборка прилегающих территорий. Лишь убирая за собой и другими мусор и грязь, - мы очистим нашу Землю, создадим для ее существования благоприятные условия.
• Озеленение прилегающих территорий: высадка деревьев и кустарников. Это способствует очищению воздуха.
• Начните экономить воду прямо сегодня как дома, так и в школе! Никогда не позволяйте себе и другим оставлять кран открытым без надобности даже на несколько секунд!
• Важное условие – раздельный сбор отходов. Бумагу, стекло, пластик, полиэтилен, металлолом необходимо класть в специальные урны. Либо сдавать на переработку, – ведь все перечисленное - это вторичное материальное сырье. Перерабатывая его,- люди получают огромную пользу, а выбрасывая в общую урну с коммунальными отходами,- невозвратимо подвергают слой Земли загрязнению и вымиранию. Обязательно собирайте макулатуру всем классом минимум два раза в год!

Давайте вместе облагораживать мир вокруг нас, и он обязательно ответит нам взаимностью!

Зайнеева Р.А.воспитатель

МБДОУ «Детский сад «Радуга»

Аксубаевского района,РТ

Проект « Мой родной край»

Вид проекта . По доминирующей деятельности: познавательный.

По времени проведения : на один учебный год.

Участники проекта : старшие дошкольники, родители, педагоги.

Актуальность: Очень важно, чтобы дети как можно раньше поняли, что большая Родина – Россия. Родина обязана позаботиться о своих детях, осыпать их благами, стать авторитетной, могучей державой, такой чтобы каждому из нас захотелось её полюбить. Но возникает вопрос: кто будет осыпать нас благами, да и можно ли определить размер благ, достаточный для того, чтобы человек начал любить Родину? Если мы не научим ребёнка любить свою страну, кому она будет нужна? Кто будет радоваться её достижениям, и болеть её горестями? Судьба Родины в руках человека, и ждать момента, когда она будет достойна его любви, по крайне мере, не разумно. Родина такова, какой мы её сами делаем. Дети, начиная с дошкольного возраста, испытывают дефицит знаний о родном посёлке (городе), стране, особенностях национальных традиций. Недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического воспитания.

Цель проекта: Воспитание гражданина и патриота своей страны. Заложить в каждом ребёнке основы духовно-нравственной личности, способной к самосовершенствованию и гармоничному взаимодействию с другими людьми.

Задачи проектной деятельности: Формировать духовно – нравственные отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, селу, к природе родного края, к культурному наследию своего города.

Способствовать общему развитию детей на основе любви и интереса к настоящему и прошлому своего народа.

Воспитывать нравственно-патриотические качества: гуманизм, гордость желание сохранить и приумножить богатства своего родного края и страны.

Приобщать детей к традициям и обычаям своего народа.

Ориентировать родителей воспитанников на патриотическое воспитание

детей в семье.

Оборудование: макет центральной площади поселка, иллюстрации, фотографии, рисунки, подбор литературы, подбор наглядного материала, подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности, дидактические игры.

Методы проекта Познавательно-игровые занятия, целевые прогулки, экскурсии, наблюдения, беседы.

Предполагаемый результат

Освоение детьми доступных знаний об истории родного Отечества; о столице нашей Родины – Москве, о республике, о посёлке в которой живут; о природе Татарстана и России. Формирование патриотически-ориентированной личности дошкольника любящего культуру родного народа и толерантность по отношению к культуре народов ближайшего национального окружения.

Итоговым результатом является диагностика, в ходе которой определяется уровень знаний детей и устанавливается личностный компонент. При этом учитывается активное участие детей в различных видах деятельности, конкурсах.

Презентация проекта «Аксубаево – наш родной край».

План реализации проекта

2.Занятие

« Флаг. Герб. Гимн России»

3. Занятие

«Путешествие

по городам Татарстана»

4.Занятие: "Аксубаево - частица Татарстана»

5.Чтение стихов о Родине, пословиц, поговорок.

Довести до понимания детей, что Родина - это не только та страна, в которой мы живём, но и то место, где мы родились.

Познакомить с главными символами (гимн, флаг, герб).

Расширять представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении. Вызвать у детей уважение к могуществу державы, её независимости. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Учить различать понятия “страна”,“республика”,“город”. Закрепить с детьми названия основных городов Татарстана, столицы России и РТ. Развивать умение ориентироваться по улицам города; знать некоторые названия улиц. Расширять представления о достопримечательностях некоторых городов. Воспитывать любовь к своей Родине, родному посёлку, уважение к согражданам.

Формировать представление о малой Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, двор, детский сад) и достопримечательностями поселка. Познакомить с историей возникновения поселка. Показать расположение поселка на территории Татарстана. Взаимосвязь жизни и деятельности жителей поселка от географического положения и природных ресурсов. Познакомить с гербом Аксубаевского района, объяснить символическое значение изображений на гербе. Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе д/и. Воспитывать любовь к родному поселку.

Сентябрь

Совместное оформление альбома "Родной поселок".

Совместный просмотр программы

Викторина: "Люби и знай свой родной край»

Предложить родителям список литературы,

для чтения

6.Занятие: "Достопримечательности нашего поселка".

7.Экскурсии, целевые прогулки по улицам посёлка, к памятникам; пополнение альбома "Улицы нашего поселка".

Расширение знаний детей о достопримечательностях нашего посёлка, о том, что посёлок славен своей историей, традициями, лучшими людьми.

Конкурс рисунков: "Поселок, что сердцу дорог".

Экскурсии на автобусе или на машине по посёлку.

Семейное чтение.

8. Экскурсия в

краеведческий музей Занятие: "Предание старины глубокой".

Знакомство с бытом русского народа, обогащение словарного запаса.

Расширение знаний детей о жизни предков.

"Бабушкин сундук" (рассказывание детям о семейных реликвиях).

Принять участие в пополнение экспонатов для мини-музея детского сада.

9.Занятие:

«Как наши предки выращивали

Дать детям представления о том, как выращивали хлеб в старину. Познакомить с последовательностью трудовых действий, орудиями труда, народными традициями. Донести до сознания детей, что хлеб - это итог работы многих людей. Закрепить знания о последовательности роста растений (пшеницы) и необходимых погодных условиях (солнце, дождь, тепло). Развивать мышление, умение устанавливать логические связи. Активизировать словарь: прилагательные - пышный, душистый, ржаной, пшеничный; существительные - серп, цепа; хлебобулочные изделия. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, традициям русского народа

10.Игра-путешествие "Из семьи - по родной стране".

Продолжать знакомить детей с родным поселком; закреплять знания детей о том, что наш поселок большой, красивый. Познакомить детей с Аксубаевом; дать представление о том, что является частью Татарстана

Экскурсии на автобусе или на машине по

памятным местам посёлка.

Беседа с детьми.

11.Занятие: "Животный мир родного леса".

Продолжить знакомство с животными и птицами, обитающими в наших лесах, их разнообразием.

Воспитание бережного отношения к живой природе.

Семейное чтение рассказов о животных нашего края.

Настольное лото о животных.

12.Занятие: "Природа родной глубинки".

Знакомство с растительным миром родного края, с растениями, занесёнными в Красную книгу. Воспитание бережного отношения к природе, умения видеть и чувствовать красоту родного края.

Чтение книг о природе, пополнение фотоальбома

"Наш край".

13"Литературное наследие". Целевая прогулка в музей - Экскурсия в библиотеку

Расширение знаний детей о жизни и творчестве писателях и поэтах. Воспитание любви к поэзии.

Семейное чтение произведений

наших земляков поэтов и писателей

14. Занятие

«Защитники Отечества»

"Аксубаевцы - ветераны ВО войны".

Экскурсия к вечному огню.

Изготовление праздничных открыток.

Расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества, об известных памятниках и памятных местах родного поселка; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, умение разгадывать кроссворд; развивать монологическую речь; воспитывать уважение к защитникам Отечества. Подвести детей к пониманию того, что мы победили потому, что любим свою страну.

Собрать информацию о тех членах

семьи, которые были

участниками

Великой Отечественной

Круглый стол. Встреча с ветераном ВО войны (прадедушкой одного из детей группы).

Конкурс семейных рисунков: "Мы за мир".

Просмотр фильмов по военной тематике.

16.Презентация проекта «Аксубаево – наш родной край»

Обобщение и систематизация знаний о родном поселке.

Закрепить общие представления о поселке воспитывать уважение к людям разных национальностей и их традициям.

Пригласить

родителей

презентацию

Познавательное занятие «Аксубаево – частица Татарстана»

Цель: формирование знаний детей о родном поселке.

Задачи :

Формировать представление о малой Родине на основе ознакомления с ближайшим окружением (дом, двор, детский сад) и достопримечательностями поселка.

Познакомить с историей возникновения поселка. Показать расположение поселка на территории Татарстана. Взаимосвязь жизни и деятельности жителей поселка от географического положения и природных ресурсов. Познакомить с гербом Аксубаевского района, объяснить символическое значение изображений на гербе.

Развивать воображение, связную речь, мышление в процессе д/и.

Воспитывать любовь к родному поселку.

Предварительная работа : экскурсии по родному поселку, заучивание стихотворения, пословиц.

Материал : карта Татарстана, герб Аксубаево, фотографии достопримечательностей Аксубаево.

Ход занятия

Ребенок читает стихотворение:

На широком просторе,
предрассветной порой,
встали алые зори
над родимой страной.
С каждым годом все краше,
дорогие края…
Лучше Родины нашей,

нет на свете друзья.
(Прокофьев)

О чем, ребята говорится в стихотворении? (о Родине)

У каждого на земле человека есть Родина. Как вы думаете, что такое Родина?

(Родина – это место, где человек родился, вырос, учился.
- Его мама, папа, дом родной., речка, березка, солнышко – все это наша Родина.)

Правильно, дети, родной край близок и дорог сердцу каждого из нас. Здесь проходят детские годы, а часто и жизнь. Знать историю родного края – значит любить настоящее, каждый день вносить свой вклад в строительство новой жизни.

Как называется наш родной край? (Аксубаево)

Наш родной поселок Аксубаево - частица Татарстана, и нашей великой Родины – России. Посмотрите на карту, где на территории Татарстана находится наш поселок? (ответы детей) .

Какими цветами на карте обозначена территория Аксубаевского района? (зелёным) .

Что обозначают эти цвета? (лес)

Правильно, дети, наш поселок расположен в одном из красивейших мест Татарстана.

Ребята, а вы знаете, почему наш поселок называется «Аксубаево»?

- «Аксубаево» – одно из таинственных названий.

– Ребята, какой стал наш поселок? (Показываю картину). (Красивый, большой, много широких улиц, красивых зданий) .

Назовите достопримечательности Аксубаево? (Дом культура, музыкальная школа, библиотека, маслозавод, хлебозавод, художественная школа, красивый вокзал, главная площадь – Ленина; где есть мемориальная доска погибших воинов и вечная огонь) .

Дидактическая игра « Где я нахожусь?»

Раздаю детям фотографии с видами родного поселка и предлагаю рассказать о том, что там изображено, не называя самого места. Остальные дети должны догадаться, о каком месте родного поселка им рассказывают. Ребята, вы знаете, что у каждого города и поселка есть свои символы: флаг, герб. У нашего поселка тоже есть герб (иллюстрация с изображением герба). Что изображено на гербе поселка Аксубаево?

Ребята, вы знаете много пословиц. А какие пословицы о Родине вы знаете?

«Без корня и полынь не растет».

«Нет ничего краше, чем Родина наша».

«Жить – Родине служить».

«У нас тот герой – кто за Родину горой».

«Всякому мила - своя сторона».

«Люби Родину – как родную мать».

«Где родился там и пригодился»

Воспитатель. Зеленые леса, необъятные поля. Каждый человек любит свою Родину. Мы с вами тоже любим свою Родину и гордимся им.

Игра-путешествие "Из семьи - по родной стране".

Программное содержание:

Продолжать знакомить детей с родным поселком; закреплять знания детей о том, что наш поселок большой, красивый.

Познакомить детей с Аксубаевом; дать представление о том, что является частью Татарстана

Познакомить детей с географическим расположением Татарстана и Аксубаево, используя карту

Продолжать учить детей самостоятельно, последовательно составлять описательные рассказы о поселке, используя накопленные знания.

Закреплять умение при составлении рассказа пользоваться схемой.

Расширять представление о гербах, познакомить с понятием семейный герб

Воспитывать у детей патриотизм, формировать интерес к познанию своего края.

Материал : фотографии семьи, план маршрута, изображение гербов, фотографии, карта Татарстана, схема для составления описательных рассказов.

Словарная работа : герб, Татарстан.

Предшествующая работа:

рассматривание иллюстраций о п.г.т. Аксубаево,

целевые экскурсии по улицам поселка,

рассматривание гербов,

чтение художественных произведений,

рассматривание семейных фотографий.

Ход занятия

Воспитатель встречает детей, предлагает отправиться в путешествие, но сначала рассмотреть план маршрута.

Остановка № 1

Воспитатель:

Эта остановка называется семейная (обращает внимание детей на семейные фотографии)

Как одним словом можно назвать всех, кого мы видим на одной фотографии? (семья)

Какими еще словами можно назвать членов одной семьи? (родичи, родственники, родные)

Как вы думаете, в нашем поселке живет много семей? (да)

Как можно назвать человека, который родился и живет в Аксубаево? (Аксубаевцы)

А если бы мы жили в Казане? Набережных Челнах? Москве? Как называют жителей этих городов?

Люди, которые родились и живут в каком-либо городе, любят его, он для них родной.

Остановка № 2

Вторая наша остановка называется “Знаки и символы”

Обратите внимание на эти знаки, они все имеют одинаковую форму. Кто знает, что это такое? (герб)

Это гербы разных городов, герб – это символ каждого города, страны. На нем старались изобразить что-то очень важное для города (показывает герб Татарстана, Аксубаево)

Покажите мне герб Аксубаево, почему здесь изображена птица?

Каждому знаком герб нашего поселка. Но не только страны и города имеют гербы. Герб может быть и у семьи. Семья – это тоже маленькое, дружное государство, у которого есть свои интересы, традиции, занятия.

Подумайте, чтобы вы изобразили на своем семейном гербе, чем ваша семья больше всего любит заниматься, какие у вас увлечения, интересы (предлагает нарисовать семейный герб)

Остановка № 3

Провожу с детьми физкультминутку, используя вспомогательные символы.

Остановка № 4

Следующая остановка называется “Расскажи о своем поселке”

Посмотрите внимательно на виды поселка, вы узнаете этот поселок? (п.г.т. Аксубаево)

Подскажите, сколько нашему поселку лет?

Что можно сказать про наш поселок, какой он по возрасту?

Что еще можно сказать про Аксубаево? (большой, красивый, чистый)

Какие улицы вы знаете? Назовите главную улицу поселка. Назовите самые любимые уголки поселка, которые вы посещаете вместе с родителями.

Ребята, вы можете рассказать о своем поселке? При составлении рассказа можно пользоваться схемой (3-4 ребенка составляют описательный рассказ)

Остановка №5

А теперь остановка, на которой мы найдем адрес нашего поселка (подводит детей к карте)

Ребята, что это такое, кто знает? (карта)

А вы знаете, где мы живем? (В республике Татарстан)

Правильно, наш поселок Аксубаево входит в республику Татарстан. На этой карте обозначена территория Татарстана. На карте она занимает немного места, а на самом деле территория Татарстана огромна, в ней много городов, поселков, деревень.

Давайте найдем место на карте, где мы сейчас находимся. Давайте вспомним, как обозначены города на карте (точкой). На карте много точек – городов.

А что обозначают тонкие синие линии? (реки)

Какие вы знаете реки Татарстана? (Кама, Волга)

А теперь вы пройдете на свои места и на маленьких картах найдете и обозначите место, где мы находимся, отметите п.г.т. Аксубаево. (дети выполняют задание)

Ребята, подумайте и скажите, зачем человеку нужна карта? (ответы детей)

Мы с вами будем часто работать с картой и много узнаем о Татарстане и о своем п.г.т.Аксубаево.

Остановка № 6

А теперь я предлагаю вам немного поиграть и ответить на вопросы викторины

Вопросы:

Как называется поселок гор. типа, в котором мы живем?

На какой улице находиться наш детский сад?

Что такое герб?

Как называют людей, которые живут в п.г.т. Аксубаево?

Сколько лет нашему поселку?

Назовите крупные реки Татарстана?

Раздаю призы, тем, кто правильно ответил на вопросы викторины, прощается с детьми. Дети рассматривают карту Татарстана, которая осталась в группе.

Занятие «Путешествие по городам Татарстана»

Цель:

Учить различать понятия “страна”, “республика”, “город”.

Закрепить с детьми названия основных городов Татарстана, столицы России и РТ.

Развивать умение ориентироваться по улицам города; знать некоторые названия улиц.

Расширять представления о достопримечательностях некоторых городов.

Воспитывать любовь к своей Родине, родному городу, уважение к согражданам.

Предварительная работа: изготовление фотоаппаратов, чтение книги

“ Город счастливой судьбы”, “На высоком месте”, рассматривание старинной национальной одежды, рассматривание иллюстрации “Авиационный завод”, “Башня Сююмбике”, “Кремль”. Экскурсия по посёлку.

Игровое оборудование: черные очки, карта Татарстана, предметные картинки, модель компьютера, сундучок, игрушечный домик, обручи, фотоаппараты.

Ход занятия:

Занятие проходит в форме путешествия в музыкальном зале. В самом начале звучит магнитофонная запись. “Голос” приглашает детей в интернет – кафе посетить виртуальную запись. Дети надевают черные очки и мысленно переносятся.

В зале расположены модели компьютеров, в которых движущиеся предметные картинки. На стене висит карта Татарстана. Предлагаю путешествие по разным городам республики, загадываю загадки, а дети ищут на “компьютере” отгадки – картинки.

Летит птица – небылица,
а внутри народ сидит

меж собою говорит (самолет)

После того, как дети нашли картинку “самолет”, начинаю рассказывать про город Казань.

Ребята, молодцы, правильно нашли отгадку. А знаете, что в Татарстане самолеты строят в Казани, нашей столице. Это самый большой город нашей республики. Здесь расположен Кремль – это очень старинное здание. В Казани много фабрик, заводов, школ, там красивые здания, дома. Через город проходит большая железная дорога. А есть еще озеро с интересным названием – Кабан и протекает река Волга. На Волге стоит Речной порт, где строят разные пароходы, которые перевозят людей и грузы в разные города России. Давайте, мы с вами на нашей карте отметим звездочкой этот город.

Воспитатель: Обращаю внимание детей на карту Татарстана, на которой наклеены изображения отгадок.

Воспитатель: Давайте найдем на карте картинку самолет и закроем, т.е. наклеим звездочку на нее. Так мы будем отмечать каждый последующий город при отгадывании загадок.

Ребенок берет звездочку и отмечает первый город- Казань.

Воспитатель: теперь слушайте еще загадку:

Мы день не спим,
Мы ночь не спим,
И день и ночь стучим, стучим (часы)

Дети находят соответствующую картинку. Далее отмечаем звездочкой.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о городе Чистополь. В этом городе есть часовой завод “Восток”. Он выпускает часы. Многие страны мира используют их. Вообще, Чистополь – старинный город. Там протекает река Кама.

(Дети отмечают город Чистополь)

Загадка:

На четыре ноги
надевали сапоги
перед тем, как надевать
стали обувь надувать (шины)

В Татарстане есть город Нижнекамск. Это большой, красивый город. И в этом городе производят шины для машин. Эти шины используют для различных машин (отмечаем город)

Загадка:

Не летает, не жужжит,
жук по улице бежит,
и горят в глазах жука,
два блестящих огонька. (Машина)

А вы знаете такую машину “Ока”? Она очень маленькая и вот такие машины собирают на берегу реки Кама. В этом городе красивые памятники. Здесь расположен Дом-музей великого художника И.И. Шишкина.

Вот мы открыли еще один город Татарстана.

Загадка:

Надевай скорей на ножки
свои новые … (сапожки)

После того, как дети нашли отгадку

Ребята, у нас в Татарстане национальные сапожки называют ичиги. Вот такие сапожки изготавливают в небольшом городе Арске. Там есть обувная фабрика, на которой шьют и современную обувь, которую можно встретить в магазинах различных городов.

Стою на опушке,
верх – стальная макушка.
Где прикажут, там стою,
Я нефтяникам служу (нефтяная вышка)

Во многих городах Татарстана добывают нефть, ее еще называют “черным золотом”. Один из таких городов – Альметьевск.

Из горячего колодца
через край какао льется (кружка)

А сейчас поговорим о городе – Бугульма. На каком заводе у нас делают посуду? (на фарфоровом заводе).

Молодцы!

После того, как отметили города обратите внимание, что на нашей карте “загорелись звездочки” – города. Дети называют эти города.

Под музыку заходит персонаж – “компьютерная мышка”. Она принесла с собой “мелофон”, чтобы зарядить детей энергией.

Здравствуйте, ребята! Я – компьютерная мышь. Вы знаете, зачем я нужна компьютеру? (чтобы найти нужную информацию). Вы устали заниматься, давайте поиграем с мелофоном. Он волшебный, заряжает энергией и придает бодрость. Давайте встанем в круг и будем передавать его друг другу. Вы почувствуете, какой он теплый. Но при этом нужно назвать один город Татарстана.

Дети встают в круг и называют города: Казань, Бугульма, Альметьевск, Лениногорск, Чистополь, Нижнекамск, Елабуга, Арск, Набережные Челны, Заинск, Буинск и другие. Мышь благодарит детей и уходит.

Дети садятся полукругом на ковер, и в это время заходит “компьютерная мышь” с “волшебным сундучком” и говорит: “Ребята, ваше путешествие подходит к концу и у меня для вас сюрприз – этот “сундучок”, но он закрыт, а ключик вы найдете только тогда, когда составите модель адреса вашего детского сада. Желаю вам удачи! До свидания! Но новых встреч!

Воспитатель: Для начала давайте вспомним, в какой стране мы живем? (Россия). Кто президент России? (В.В.Путин). В какой республике мы живем? (Татарстан). Кто президент? (М.Ш.Шаймиев). В каком посёлке живем? (Аксубаево). Молодцы! А теперь давайте вместе составим модель нашего детского сада.

Представим, что этот домик наш детский сад (показывает игрушечный домик). Нам нужно определить в какой стране, республике, городе, улице он находится. У меня в руках обручи разного размера и цвета. Большой обруч будет обозначать страну, поменьше – республику, и т.д. (Дети располагают обручи вокруг домика). А теперь давайте все вместе будем дотрагиваться для обручей и говорить, что у нас получилось. Хором дети говорят адрес детского сада:

Россия.Республика Татарстан,п.г.т.Аксубаево,Улица Романова 20.

Вот модель и готова. А здесь в домике ключик от “ волшебного сундучка”. Давайте откроем его. (Открываем, там сюрприз – маленькие фотоаппараты). Фотоаппараты нам пригодятся для дальнейших путешествий по нашей республике. В конце занятия звучит голос на магнитофонной ленте: “Молодцы, ребята. Добро пожаловать в реальный мир. До встречи в нашем интернет-кафе”.

ЗАНЯТИЕ

Тема. «Флаг. Герб. Гимн России»

Программное содержание:

Познакомить с главными символами (гимн, флаг, герб).

Расширять представления детей о государственной символике российского государства, их историческом происхождении.

Вызвать у детей уважение к могуществу державы, её независимости. Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Материал: репродукции герба, флага; фото президента России; аудио запись гимна России; фотографии, репродукции заседания Государственной думы, церемоний вручения наград, присяги воинов; детская энциклопедия «Российская государственная символика» В.В.Васькин, 2002 г.

Предварительная работа: экскурсия в уголок символики, рассматривание экспонатов, беседа с детьми, обмен впечатлениями.

Словарная работа: Государственный гимн, флаг, символы, государство, могущество, геральдический щит, двуглавый орёл, скипетр, держава и т. д.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель:

Однажды вечером Ваня и Марина вместе с мамой играли в настольную игру «Лото» Папа в это время смотрел по телевизору программу новостей. На экране показали заседание Государственной думы. Выступал Президент Российской Федерации (обращаю внимание на фотографию президента РФ).
И вдруг заиграла музыка, и все встали. Ваня и Марина в один голос спросили у папы:
– А почему все встали?
– Потому что звучит гимн. – Ответил папа.
– А что такое гимн и почему его слушают стоя?
Гимн – это не просто музыка – это торжественное музыкально-поэтическое произведение. Это символ нашего государства. Начал свой рассказ папа.
У каждого государства есть свой гимн. Государственный гимн исполняют и слушают стоя, мужчины снимают головные уборы. Слушают гимн, молча, или подпевают. Такое поведение при исполнении гимна считается достойным. Звучит он в праздники, на особо торжественных мероприятиях. Он показывает величие, честь, силу, могущество нашей державы. По звучащему гимну, можно определить из какого государства приехали гости. Вот такая история.
– Ребята. А вы хотите услышать гимн нашего государства?
Мы с вами любим и гордимся нашей страной, а значит, должны гордиться ее символами. Давайте, выразим свое уважение к российскому гимну и прослушаем его как положено, стоя. (Слушание гимна, аудиозапись)

Гимн России был написан композитором А.В.Александровым и поэтом С.В.Михалковым.
Во время исполнения гимна все поворачивают голову в сторону Государственного флага. (Показ иллюстраций, фотографий).

Под музыку и слова гимна, под расправленным Государственным флагом учёным, известным деятелям культуры, спортсменам вручают награды. Молодые воины российской армии принимают присягу на верность своему отечеству. (Показ фотографий, иллюстраций)

– Скажите, ребята, а как же выглядит флаг России? (Ответы детей).

(Показ Флага).

– Правильно, это полотнище прямоугольной формы, состоящее из трех полос трех цветов: верхней – белого, средней – синего и нижней – красного.
– Может кто-нибудь знает, что обозначают эти цвета? (ответы детей).

Задание. Спросите у своих мам, пап, сестёр или старших братьев, что же означают эти цвета? И мы об этом ещё поговорим на следующем занятии.

(Показ герба России).

А вот ещё один Символ России – это герб. Государственный герб России – это четырёхугольный геральдический щит, нижние углы которого закруглены, а оконечность заострена.
– Что же изображено на гербе? (ответы детей).

На гербе Российского государства изображен золотой двуглавый орёл. Крылья орла подняты вверх и расправлены. Головы увенчаны коронами. В центре над ними – большая корона. Короны соединены лентами. В правой лапе орла – скипетр (или жезл, похож на посох пастуха), а в левой – держава («яблоко» – это шар, увенчанный крестом, символом христианского владычества над миром). На груди орла в красном щите – серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне. Под ногами коня – опрокинутый на спину чёрный дракон. В руке всадника – серебряное копьё, которым он поражает дракона.

– А почему орёл двуглавый, может, вы знаете? (ответы детей)

Да, ребята, такой птицы в природе не существует. Но существует такая версия этого изображения. Люди с глубокой древности изображали двуглавого орла. Может быть, хотели удвоить могущество орла? Или видели в нём зоркого стража, изгоняющего нечистую силу и с правой, и с левой стороны. Вот такая версия.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорили о главных и важных символах России. Все граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном. Без этих отличительных знаков страны не обходится ни одно важное для страны событие. Случаи использования герба, флага и гимна России определены законом.
Предлагаю вам, ребята, рассказать о них дома своим родителям, расспросить их о трех цветах флага, выяснить, что они означают. На следующем занятии мы с вами ещё раз поговорим о Государственном флаге, и вы поделитесь со мной своими знаниями. (Предлагаю детям внимательно рассмотреть репродукции, фотографии, представленные на занятии).

Занятие «Как наши предки выращивали хлеб»

Цель: формирование знаний детей об истории ведущей отрасли района.

Задачи:

Дать детям представления о том, как выращивали хлеб в старину. Познакомить с последовательностью трудовых действий, орудиями труда, народными традициями. Донести до сознания детей, что хлеб - это итог работы многих людей. Закрепить знания о последовательности роста растений (пшеницы) и необходимых погодных условиях (солнце, дождь, тепло).

Развивать мышление, умение устанавливать логические связи.

Активизировать словарь: прилагательные - пышный, душистый, ржаной, пшеничный; существительные - серп, цепа; хлебобулочные изделия.

Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, традициям русского народа.

Материал к занятию: колоски пшеницы и ржи, хлеб черный и белый, каравай; иллюстрации с изображением крестьянина-сеятеля; процесса жатвы и молотьбы; пшеничные ростки, мучные изделия; карточки с изображением последовательности роста пшеницы на каждого ребенка.

Предварительная работа

Отгадывание загадок о хлебе; заучивание стихотворений о хлебе, объяснение и заучивание пословиц о хлебе; чтение рассказов М Глинской «Хлеб», М. Пришвина «Лисичкин хлеб». Сравнение пшеничного и ржаного хлеба по цвету, форме, вкусу.

Ход занятия

Ребята, отгадайте, о чем мы сегодня будем говорить на занятии:

Отгадать легко и быстро
легкий, пышный и душистый
он и черный, он и белый,
а бывает подгорелый.
Без него плохой обед,
вкусней его на свете нет? (хлеб)

Вы правильно отгадали. А какие слова в загадке помогали вам догадаться, что это хлеб? (мягкий, пышный, душистый, черный, белый, бывает подгорелый)

Вы уже знаете, что главная отрасль нашего Аксубаевского района – сельское хозяйство. Какие культуры выращивают на полях нашего района. (Пшеницу, рожь, овес, ячмень) . Как называют людей, которые выращивают хлеб. (хлеборобы) . Это одна из самых древних и почетных профессий на земле.

А сейчас я вам расскажу, как раньше наши предки выращивали хлеб.

Перед началом полевых работ крестьяне мылись и парились в бане, надевали чистые рубахи, кланялись в пояс земле-матушке, просили о богатом урожае. И с лукошком на груди выходили в поле. В лукошке лежали семена пшеницы и ржи. Вот идет крестьянин по полю и через каждые 2 шага разбрасывает пригоршню зерна веером слева направо. А как вы думаете, какая должна быть погода? (безветренная) Почему? (Чтобы семена ровно ложились в борозды)

Чтобы урожай родился богатый, кликали люди дождик. Мы тоже с вами знаем закличку. Давайте вместе скажем:

Дождик, дождик поливай -
будет хлеба каравай,
будут булки, будут сушки
будут вкусные ватрушки.

Ребята, а что необходимо для жизни и роста растений? (солнце, вода, тепло)

Физминутка «Колосок растет»

Представьте, что мы в поле. Я превращаю вас в маленькие зернышки и сажаю в землю, (дети садятся). Теплое солнышко пригрело землю. Дождик поливал. Зернышки росли, росли и стали колосками (медленно поднимаются руки-колоски). И вот уже два листочка тянутся к солнцу (ладони раскрыты, запястья сомкнуты). В поле выросли замечательные колоски (улыбнитесь друг другу)

Народ сложил много пословиц о хлебе. Какие пословицы вы знаете?

Хлеб всему голова.

Без печки холодно, без хлеба голодно.

Хлеб ногами топтать - народу голодать.

Хлеб на стол, так и хлеб престол, а хлеба ни куска, так и стол доска.

Вода вымоет, хлеб накормит.

Без соли невкусно, без хлеба не сытно.

И обед не в обед, коли хлеба, нет.

Молодцы, ребята, много пословиц знаете.

Ну что ж, выросли пшеница и рожь. Пришла пора убирать урожай. В старину это делали так. Брали женщины в руки серпы и шли в поле. Срезали колосья и собирали их в снопы (иллюстрация). В народе говорят так: «Хлеб, в колосу, пора жать полосу»

Но колосья нужно еще обмолотить, т.е. вынуть из колосьев зерна. И для этого мужчины брали цепу - ручное орудие для молотьбы, били по колосьям, и зерна из них высыпались (иллюстрация) Затем зерна собирали и просевали от мусора. Зерно везли на мельницу, там мололи, и получалась мука, (иллюстрация). Из муки пекли хлеб.

Как же вырастить хлеб?

Игра: «Что сначала, что потом?

Дети последовательно раскладывают карточки: (зернышко на пашне, росток, колос, сноп, зерно, мука, хлеб)

Ребята, как много надо труда, чтобы у всех был сегодня хлеб на столе. И поэтому отношение к хлебу должно быть бережное. Как нужно обращаться с хлебом?

Не бери хлеба больше, чем можешь съесть.

Не кроши хлеб за столом.

Никогда не выбрасывай хлеб.

Ребята, а какие стихи вы знаете о хлебе?

Хлеб растет не для объедков,
от зари и до зари,
говорят в народе метко,
съесть не можешь, не бери!
Хлеб ржаной, батон и булки
не добудешь на прогулке
люди хлеб в полях лелеют,
сил для хлеба не жалеют.

Ребята, а что можно печь из муки? (булочки, пироги, торты, баранки, блины) . А как это все вместе называется? (хлебобулочные изделия) .

Ребята, а в старину пекли круглый хлеб и называли его «каравай». Для нас сегодня тоже испекли каравай.

Воспитатель вносит каравай с пожеланиями:

Дай бог тому,
кто в этом дому.
Тому рожь густа
рожь ужимиста
с колосу осьмина
с ползерна пирог
счастья дай вам бог!

Ребята, наши мамы напекли вам много хлебобулочных изделий.

Рассматривают выставку. Чаепитие.

Занятие на тему: “ Защитники Отечества”

Цель: расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества, об известных памятниках и памятных местах родного поселка; развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, умение разгадывать кроссворд; развивать монологическую речь, умение делать выводы; воспитывать уважение к защитникам Отечества.

Работа над словарем: защитники, Отечество, служба, доблесть.

Материал к занятию: дидактическая игра “Кому что нужно”; семейные фотографии; фотографии с изображением памятных мест города (улица Мазилина, вечный огонь)

Совместная деятельность:

Рассматривание картины М.В. Васнецова “ Богатыри”, составление рассказов на тему картины;

Чтение художественной литературы о героях Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.)

Беседа с детьми на тему: “Города – герои”, “Что такое героизм?”, “Имена героев в названиях улиц нашего города”, “Достопримечательные места нашего города”;

Целевая прогулка по улице Ленина, Мазилина;

Заучивание стихов и пословиц об армии, о подвигах, о славе;

Взаимодействие с семьей:

- просмотр художественных фильмов о Великой Отечественной войне;

- чтение художественной литературы;

Рассматривание фотографий о службе в армии.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:

“Все может родная земля -
Может накормить своим хлебом,
напоить из своих родников,
удивить своей красотой,
но не может себя защитить”

Беседа с детьми.

Вопросы:

Как вы думаете, кто может защитить родную Русскую землю? (ответы детей: защитники, пограничники, моряки, танкисты, летчики и т. д.)

А почему именно они? (ответы детей: они сильные, смелые и т. д.)

Русские воины всегда отличались смелостью, ловкостью, находчивостью и выдержкой. Об этом хорошо говорится в пословицах.

3. Пословицы об Армии, о подвигах, о славе:

Смелый боец, в бою молодец.

Где смелость там и победа.

Герой - за Родину горой.

Жить - Родине служить.

Если Армия сильна – непобедима и страна.

Чем крепче дружба, тем легче служба.

Дружно за мир стоять – войне не бывать.

Родина – мать, умей за нее постоять.

Смелого - враг не возьмет.

Все что вы сказали, необходимо для защиты нашей Родины – России. Именно такие

сильные, крепкие, выносливые ваши папы и дедушки, ведь они тоже защищали нашу Родину – служили в Армии.

4. Посещение фотовыставки “Наши защитники Отечества”.

Воспитатель предлагает детям посетить фотовыставку (семейные фотографии службы папы в армии).

5. Дидактическая игра “ Кому что нужно?”.

Воспитатель сообщает детям, что в настоящее время в армии служат солдаты – они стоят на страже Родины, а раньше были богатыри. Предлагает, дифференциацию картинок с изображением одежды и оружия современного воина и русского богатыря.

По окончанию игры воспитатель благодарит детей, что они справились с заданием, вспомнили, о чем они раньше беседовали, и предлагает разгадать кроссворд.

6. Разгадывание кроссворда.

Воспитатель предлагает детям разгадать кроссворд по первым буквам слов (память)

Верный друг его собака,
Он границу стережет. (Пограничник)

Он в бескозырке белой на палубе стоит. (Моряк)

Он на своем коне железном, проскочит быстро и везде (Танкист)

Воспитатель предлагает детям прочитать слово, которое получилось. Спрашивает, о чем говорит это слово (рассуждения детей). Воспитатель обобщает ответы: народ помнит о тех, кто погиб, защищая свою Родину; возводит памятники, слагают стихи, песни, именами погибших называют города, улицы, парки и т.д.

7. Видеозагадка “Памятные места нашего поселка”. Воспитатель предлагает детям фото или видео материал о памятных местах нашего посёлка:

Улица Мазилина

Вечный огонь и т.д.

8. Минута молчания.

Воспитатель: принято чтить память погибших минутой молчания. Когда вырастут наши мальчики, они тоже будут служить в армии и охранять нашу землю. А сейчас они только мечтают. А вот какими они будут защитниками и патриотами мы с вами споем.

9. Песня “Мы – солдаты”.

Сценарий презентации альбома «Аксубаево – наш родной посёлок»

Цель: Формирование у старших дошкольников ключевых компетентностей (информационной, социально-коммуникационной, технологической).
- Закрепить общие представления об основных определяющих облик поселка: архитектурных, спортивных и досуговых сооружениях, памятниках, достопримечательностях.
- Формировать желания и умения применять полученные знания о родном поселке в игре, повседневной деятельности, закрепление умения передавать познавательную информацию взрослым и сверстникам;
- воспитывать деловое сотрудничество и коллективное творчество;
- воспитывать уважение к людям разных национальностей и их традициям.

Материалы и оборудование : Музыкальный зал украшен шарами; на стене располагается экспозиция рисунков детей на тему: «Мой любимый уголок»; солнышко «Я люблю Аксубаево, потому что…»; на пьедестале стоит альбом-результат проекта: «Аксубаево – наш родной поселок!» ; для гостей на стульях разложены рекламные флаеры «Люби свой поселок!»; угощения (блины, чак-чак, чай, и т.д.) Звучит музыка.
Ведущий : Уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на презентации нашего альбома, которая называется «Аксубаево – наш родной поселок!»

Ребенок 1: Ставьте ушки на макушки,
слушайте внимательно,
вам расскажем мы о чем-то
очень занимательно.

Ребенок 2: Целый год мы все старались
и прилежно занимались,
про Аксубаево все узнали,
опыт свой сюда собрали.

(показывает на альбом)

Песня об Аксубаеве.

Ребенок 3: Наша первая страничка
про любимый уголок.
В сердце каждого ребенка
поселиться один смог.
Там с семьей своей гуляем
и всем сердцем отдыхаем.

(Обращает внимание на рисунки)

Ребенок 4: Познакомить вас с Аксубаевом
очень близко мы хотим,
все скульптуры, дворцы, парки
посмотреть мы вам дадим.

(показ на экране)

Ведущий: Уважаемые гости! Наши ребята показали вам красивые места Аксубаево. Я уверенна, что и вы и ребята много знают о нашем родном поселке. А кто знает больше?

Игра «Кто больше назовет?» (улиц, …)

Ребенок 5: Мой край родной
здесь много наций,
живём мы в дружбе и любви
русские, татары и чуваши,
примером миру станем мы!
Ребенок 6: В нашем городе музеи
как в лесу грибы растут.
Самый близкий из музеев
в детском садике. Он тут!

(На экране предлагает обратить внимание на мини-музей в садике)

Ребенок 7: В садик «Радуга» зайди
экспонаты разгляди,
все покажут, объяснят,
не забудешь этот д/сад!

Ребенок 8: Наш поселок славен и людьми
и скажем с гордостью мы с вами,
знакомы с некоторыми сами!
г. Каш, Х.Туфан, Мазилин
И, как можно их позабыть?
Они сумели поселок наш прославить
Им в памяти у нас на веки жить!

Ребенок 9: Чтоб не заскучать сейчас,
викторина есть у нас! (Шары с вопросами).

Викторина для гостей «Знаете ли вы?»

Сколько букв в чувашском алфавите? (34)

Кем и в каком году был основан наш посёлок?

Вид головного убора в татарском национальном костюме. (Тюбетейка).

Назовите, главный христианский праздник. (Пасха).

Ребенок 10: Мой край родной
здесь много наций,
жил в дружбе и любви
русские, татары и чуваши,
примером миру станем мы! Татарский танец
Ведущий: Уважаемые гости! Мы приготовили для вас угощенья. Ребята совместно с родителями приготовили национальные блюда – русские блины, татарский чак - чак. Милости просим, гости дорогие, к столу!

Гости дегустируют блюда, благодарят детей. Русский танец.

Литература:

1.Волков. В.И.Край родимый Аксубай, Казань 1993г.

2. Дыбина Н. Знакомим дошкольников с родным городом. Москва 1999 г.

3. Кондрыкинской Л. С чего начинается Родина? Москва 2003 г.

4.Новицкая М. Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду. Москва 2003 г.

5. Жуковская Р.И, Виноградова Н.Ф., Козлова С.А.. Родной край. Петербург 1996г.

Если вы уже прошли первую часть,

По традиции продолжаем публиковать серию качественных готовых домашних заданий по программе Перспектива. На этот раз в поле зрения будет решебник по предмету окружающий мир за 4 класс. Ответы к 5-му изданию. Авторы учебника и рабочей тетради - Плешаков и Новицкая. Рабочая тетрадь за 2017 год.

Окружающий мир - это тот урок, где есть место творчеству, где много материала нужно ребенку найти самому в книгах и других дополнительных источниках, а это, как правило, занимает очень много времени, и на подготовку к уроку уходит целый день. Для того мы и приготовили домашнее задание за вас. Теперь делать уроки будет гораздо легче, потому что все ответы на нашем сайте 7гуру собраны на одной странице и не нужно перебирать кучу сайтов, чтобы найти нужные ответы на задания.

Наши ГДЗ проверены и одобрены учителем начальных классов.

Ответы на задания Окружающий мир 4 класс 1 часть

МЫ - ГРАЖДАНЕ ЕДИНОГО ОТЕЧЕСТВА

Стр. 3-5 ОБЩЕСТВО - ЭТО МЫ!

1. Мое первое общество - это моя семья.

Наши общие цели: жить в мире и согласии, быть вместе, быть дружными, любить друг друга.

Наши общие дела и интересы: уборка дома, выезд на природу, прием гостей, занятия спортом в спортзале или на стадионе, работы в саду и огороде, совместные прогулки, путешествия.

2. Мы уже в 4-м классе!

Наши общие цели: хорошо учиться, получать знания, быть дружными.

Наши общие дела и интересы: школьные уроки, спортивные соревнования, участие в праздниках, утренники, школьные олимпиады, конкурсы, походы в театр, кино, выезд на природу.

3. В красных кружках запиши названия сообществ, в которые ты входишь по рождению и по месту жительства, в зеленых - названия сообществ, выбранных тобой самостоятельно.

В красных кружках: семья, школа.

В зеленых кружках: кружок рукоделия, спортивная секция, музыкальная школа, шахматный клуб и т.п.

4. Прочитайте список слов. Зеленым карандашом подчеркните слова, значения которых вам понятны. Выпишите непонятные слова.

Артель - это объединение людей для совместной работы (бригада).
Братство - объединение людей по вере.
Землячество - общество людей-земляков, родившихся или живших в одном городе, селе.
Кружок - сообщество людей по интересам, хобби, например, кружок рукоделия или литературный кружок.
Коалиция - объединение стран ради каких-то общих целей.
Лига - обычно объединение спортивных команд.
Мир - человечество, мировое сообщество или же сходка, собрание односельчан..
Партия - объединение людей по политическим интересам, политическая партия.
Совет - совместное обсуждение людьми каких-то вопросов.
Собрание - присутствие людей в одном месте для обсуждения каких-то тем, например, родительское собрание.
Союз - обычно сообщество государств или организаций.
Плеяда - объединение выдающихся людей, например, ученых.
Товарищество - общество друзей или же форма предприятия.
Компания - группа друзей, приятелей, знакомых.
Федерация - объединение территорий в государстве.
Команда - группа людей, объединенных чем-то.

Устно объясните, что в значениях этих слов является общим. Чем они различаются?

Это все сообщества. Они различны по интересам, величине, составу.

Стр. 6-9. РОССИЙСКИЙ НАРОД

1. Рассмотри фотографии. С помощью учебника сформулируй и запиши, что объединяет всех граждан нашей страны в единый народ.

История, искусство, культура, патриотизм, труд.

2. С помощью рисунков или фотографий с подписями составь рассказ на тему: Мы - разные, мы вместе!" В подписях к иллюстрациям отрази, какие события являются общим достоянием народов твоего края, что создается сейчас общим трудом на благо всех.

Здесь можно поместить фотографии следующих мероприятий: городской (или школьный) субботник, парад на 9 Мая, день города, посадка деревьев на улицах города, спортивные соревнования.

Картинки для печати:

3. "Мой проект на благо России". Придумай и опиши свой проект на благо родной страны. Дополни описание рисунками и схемами.

Название проекта: Бесплатная библиотека.

Цель: Помочь жителям моего района или города полюбить читать книги. Привить у детей любовь к чтению.

Средства: Несколько старых книжных полок или шкафов, книги, несколько единомышленников, инструменты для установки "бесплатных библиотек".

Я люблю читать, у нас дома много книг. У моих соседей есть много книг, которые им уже не нужны и они готовы их отдать кому-то бесплатно. Предлагаю установить в нескольких местах моего города (района, парка) "бесплатные библиотеки". Их можно сделать из старых книжных шкафов, которые люди выбрасывают.

Каждый такой шкаф-библиотеку нужно установить в проходимом месте (в парке, на улице, на детской площадке). Повесить объявление: "Дорогие жители нашего города! Для вас работает бесплатная библиотека. Вы можете брать книги бесплатно и, почитав, вернуть их на место или же оставить у себя дома. Просьба также наполнять этот шкафчик. Не выбрасывайте литературу! Приносите сюда свои книги, и они найдут своих читателей!."

Я уверен, что мой проект заинтересует многих жителей нашего города. И возможно, многие ребята полюбят читать и будут меньше смотреть телевизор и играть на планшете. Это послужит на благо России!

Картинки к проекту:

КОНСТИТУЦИЯ РОССИИ, ГДЗ сайт к стр. 10-11

1. Прочитай статьи Конституции Российской Федерации. Подумайте и расскажите, какое значение имеют эти статьи Конституции для вас, ваших родных и друзей.

Конституция - это основной закон нашей страны. Она гарантирует мои права и говорит о моих обязанностях. Например, я могу получать бесплатное образование в школе или медицинскую помощь. Мои родители должны платить налоги, подчиняться законам нашего государства.

2. Выпиши из приведенных статей Конституции примеры прав и обязанностей человека и гражданина.

Права: Каждый имеет право на жизнь. Каждый имеет право говорить на родном языке. Каждый имеет право на отдых. Каждый имеет право на медицинскую помощь. Каждый имеет право на образование.

Обязанности: Каждый обязан беречь памятники истории и культуры. Каждый обязан платить налоги и сборы. Каждый обязан сохранять природу.

Страница 12-13. ПРАВА РЕБЕНКА

1. Пользуясь текстом учебника на с. 16-17 подпиши, какие права ребенка проиллюстрированы этими фотографиями.

Право на жизнь, семью; право на образование; право на охрану здоровья; право на отдых.

2. В дополнительной литературе или интернете познакомься с десятью принципами Декларации прав ребенка. Выпиши 2-3 принципа, которые ты считаешь наиболее важными. Можно выразить их смысл своими словами.

Принцип 1: Детям во всем мире принадлежат указанные ниже права.
Принцип 2: Каждый ребенок имеет право нормально расти и развиваться.
Принцип 3: Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.
Принцип 4: Каждый ребенок имеет право на жилище (дом), питание, медицинское обслуживание.
Принцип 5: Если ребенок имеет физические ограничения (инвалид), он имеет право на особую заботу и уход.
Принцип 6: Каждый ребенок имеет право на родительскую заботу, а если у него нет семьи - то он имеет право на заботу от государства.
Принцип 7: Каждый ребенок имеет право учиться, получать образование.
Принцип 8: Защита и помощь ребенку должны обеспечиваться в первую очередь (защита ребенка прежде, чем защита взрослого человека) .
Принцип 9: Каждый ребенок должен быть защищен от насилия и жестокости.
Принцип 10: Каждый ребенок имеет право расти в атмосфере любви и взаимопонимания, ребенка нужно ограждать от ненависти и дискриминации.

Стр. 14-15. ГОСУДАРСТВЕННОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ

1. Выпиши из текста учебника слова, значение которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкования слов.

Демократическая республика - государство, где власть избирается народом.
Референдум - всенародное голосование по важным вопросам.
Выборы - это процедура избрания кого-то путем скрытого голосования.

2. Узнай по фотографиям в учебнике и подпиши эти здания. Одно из них не представлено в учебнике. Узнай его, пользуясь другими источниками информации.

Представь, что тебя выбрали Президентом нашей страны. Опиши свою деятельность по пунктам плана.

1. Моя цель: Сделать так, чтобы люди в России стали жить лучше, возродить Государственную промышленность, обеспечить народ жильем и увеличить зарплаты.

2. Мой первый указ:

Добавить зарплаты учителям и врачам за счет зарплаты депутатов.
(или) Построить новую школу в нашем районе
(или) Повысить пенсии всем пенсионерам, чтобы им хватало на жизнь

3. Мои помощники: Друзья и команда людей, которым я могу доверять.

4. Моя ответственность: Я буду нести ответственность перед народом за свою деятельность на посту президента.

5. Россия не будет зависеть от других стран и сможет сама обеспечивать все потребности своего народа, а народ станет жить лучше.

Страница 16-19. РОССИЙСКИЙ СОЮЗ РАВНЫХ

1. Используя иллюстрации учебника, подпишите флаги и гербы некоторые республик России.
2. Вырежи из Приложения флаги и наклей их в соответствующие окошки.
3. Используя текст учебника, соотнеси названия некоторых республик России и их столиц. Соедини линиями.

Республика Адыгея - Майкоп
Республика Хакасия - Абакан
Республика Карелия - Петрозаводск
Республика Башкортостан - Уфа
Республика Саха (Якутия) - Якутск

4. С помощью дополнительной литературы и интернета определи и подпиши флаги и гербы субъектов Российской Федерации.

5. Проект "Путешествие в одну из республик Российской Федерации"
Найдите информацию и подготовьте сообщение об одной из республик Российской Федерации (по вашему выбору.)

Проект "Путешествие в Республику Адыгея"

1.) Столица республики - город Майкоп с населением 144 тысячи человек.

Герб Республики Адыгея представляет собой круг, сверху обрамленный лентой с надписью «Республика Адыгея» на адыгейском и русском языках. В середине ленты - большая звезда, с боковых сторон - листья дуба, клёна (слева), золотистые колосья пшеницы, початки кукурузы (справа). В кругу есть надпись «Российская Федерация» на русском и адыгском языках. Внизу изображен национальный стол - анэ с хлебом и солью. В середине круга - главный герой нартского эпоса Саусэрыкъо на огненном летящем коне.

3.) Флаг Адыгеи.

Государственный флаг Республики Адыгея представляет собой прямоугольное полотнище зелёного цвета, на котором изображены двенадцать золотых звёзд и три золотые перекрещённые стрелы, направленные наконечниками вверх. Двенадцать звёзд означают 12 адыгских (черкесских) племён, а 3 стрелы - 3 древнейших адыгских княжеских рода. Три перекрещённые стрелы обозначают их единство. Зелёный цвет полотнища символизирует религию ислам.

Государственным гимном Республики Адыгея является музыкально - поэтическое произведение на стихи И. Машбаша, музыку У. Тхабисимова.

Славься, живи, Адыгея,
Милая сердцу страна.
Наши народы согрела
Добрым согласьем она.

Солнечный край,
Республика - наш общий дом.
Крылья взметай,
Республика, крепни трудом,
Светлая наша мечта.

Предками выбрано было
Дивное место для нас,
Мужество, мудрость и силу
Дал нам от дедов Кавказ.

Гордо с душою свободной,
Вместе с Россией иди,
Солнце твое над тобою,
Бури невзгод позади.

Небо родное и нивы
Будут навеки в сердцах,
Будут для нас, пока живы,
В нашей судьбе и делах.

5.) Государственный язык русский и адыгейский.

6.) Территория республики со всех сторон окружена территорией Краснодарского края.

7.) На территории Республики сосредоточена значительная часть государственного природного заповедника Кавказа, все богатства которого внесены в список Всемирного природного наследия. В Адыгее расположены знаменитые термальные источники, кавказский государственный биосферный заповедник, национальный природный парк Горная Адыгея.

8.) Из памятников истории и культуры известны Майкопский курган «Ошад», памятник - крест расстрелянным казакам, мемориальный комплекс площадь "Дружбы". В горных районах встречаются гробницы дольменной культуры средней бронзы - дольмены. В Майкопском районе археологи находят стоянки древних людей.
Древнейшим памятником культуры адыгского этноса является Нартский эпос, основу которого составляют сказания о происхождении и приключениях героев-богатырей («нартов»).

9) Среди выдающихся граждан Адыгеи:
герои Советского Союза (Андрухаев Х.Б, Ачмизов А.А., Бжигаков К.Б.) и герои России (Гармаш А.В., Долонин В.А., Клупов Р.М., Гадагатль, Аскер Магамудович - российский учёный-нартовед, народный поэт Республики Адыгея.
Народный художник РФ, заслуженный художник Адыгеи, член Союза художников России Теучеж Кат и другие граждане.

10.) Современные достижения республики Адыгея.

В республике Адыгея есть своя продовольственная продукция, развит туризм, коневодство, спорт, сельское хозяйство. В современной Адыгее действует около 90 крупных и средних предприятий, представляющих 11 отраслей. Предприятия пищевой промышленности производят мясные и плодоовощные консервы, кондитерские, макаронные и винно-водочные изделия, пиво и молочную продукцию. Велики лесные ресурсы Адыгеи, которые представлены, в основном, твердолиственными хвойными породами.

Стр. 20-21. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ. ГДЗ сайт

1. Выпиши из текста урока слова, значения которых тебе непонятны. С помощью словаря запиши толкование этих слов.

Государственная граница - линия, которая показывает пределы страны.
Суверенитет - независимость.
Виза - документ, по которому можно попасть в чужое государство.
Таможня - специальная государственная служба, которая контролирует въезд и выезд граждан из страны.

2. С помощью карты на с. 21 определи, с какими государствами граничит Россия. Запиши.

На суше Россия граничит с такими странами: Норвегия, Финляндия, Эстония, Латвия, Литва, Польша, Беларусь, Украина, Абхазия, Грузия, Южная Осетия, Азербайджан, Казахстан, Монголия, Китай, КНДР (Корейская Народно-Демократическая Республика).

На море Россия граничит с Японией, США.

Используя карту, соотнеси название стран и их столиц. Соедини линиями.

Украина - Киев
Китай - Пекин
Казахстан - Астана
Финляндия - Хельсинки
Белоруссия - Минск

Ответы сайт к стр. 22-23. ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА ГРАНИЦУ РОССИИ

1. Сравни пословицы разных народов о добрых отношениях между соседями. Что в пословицах общего? Что в них различается? Как ты объяснишь различия?

Подбери одну из подходящих по смыслу пословиц народов твоего края. Запиши ее.

Близкий сосед лучше дальней родни.
Жить в соседях - быть в беседах.
Каковы соседи, такова и беседа.
Не купи двора, купи соседа.
Не припасла хозяйка обеду, так, видно, толкнуться к соседу.
Нет большей беды, чем плохие соседи.
Плохо жить, коль с соседями не дружить.
Пусти соседа в дом, да и сам в соседи иди.
С соседом дружись, а за саблю держись.
С соседом дружись, а тын городи.
Сосед не захочет, так и миру не будет.
Соседство - взаимное дело.
Тогда сосед добрый, когда мешок полный.
Хороший сосед - самый большой родственник.
Хорошо, когда сосед близкий, а забор низкий.
Худое дело обидеть соседа.
Чем больше насолить соседу, как не языком?
Чертополох да осот от соседа к соседу под тыном пробирается.
Что дома есть, за тем к соседу не ходить.

Как ты думаешь, применимы ли эти пословицы к отношениям между странами-соседями? Запиши своими словами, какими должны быть отношения между странами.

Эти пословицы применимы к отношениям между странами-соседями. Отношения между странами должны быть дружескими, уважительными, в трудностях страны должны помогать друг другу.

2. Прочитайте описание белорусской игры "Маялка". По описанию составьте ее схему.

3. Любимая игра у монголов - шахматы. Рассмотри фотографии монгольских шахмат и определи, каких животных они изображают. Запиши названия этих животных.

Ответ: слева направо: тигр (кошка, или пантера, или барс), верблюд, собака, конь.

С. 24-25. СОКРОВИЩА РОССИИ И ИХ ХРАНИТЕЛИ

1. По образцу, приведенному в учебнике, заполните таблицу. Включите в нее природные объекты вашего края. Используйте дополнительную литературу и интернет.

Название - из какого языка происходит название, что означает по толкованиям некоторых ученых.

Московская область:

река Ока - в переводе с готского "река", в древненемецкого - "вода", "река".
река Истра - в переводе с литовского "поток", "течение".
река Волга - русское название Волга (ст.-слав. Вльга) произошло от праславянского Vьlga, ср. во́лглый - волога - влага.
Москва-река - из финно-угорской группы языковозначает «мокрое, топкое место», в древнерусском языке "москв" - «вязкий, топкий» или «болото, сырость, влага, жидкость».

Ленинградская область:

река Нева - от финского слова «нева» - болото (глубокое), от шведского слова «ню» - новый.
река Нарва - в переводе с вепсского языка - "порог".
Ладожское озеро - Ладога в переводе с финского - "волна".
Лужский каньон - от названия реки Луга, в переводе с эстонскоого laugas – углубление, яма, лужа, отверстие или же разорвать, раскидать.

Краснодарский край:

Цемесская бухта (Черное море, Новороссийск) - от адыг. "цэмеэз" - насекомые и лес, комариное место.
Маркхотский хребет - горный хребет вдоль побережья Черного моря. На адыгском языке - "ожиновый хребет". Ожина (ажина) - ежевика, лесная ягода.
Геленджикская бухта, получила название от города Геленджик (город на Черноморском побережье), "геленджик" по арабски - "тополь", в адыгейском языке - "маленькое пастбище".
Анапская бухта - от названия города Анапа. "Анапа" - в переводе с адыгейского означает "круглый стол" - полукруглая форма бухты напоминает традиционный круглый стол адыгов. "Анапа" с древнегреческого - "высокий мыс".
Абрау (озеро) - в переводе с черкесского означает "обрыв".

2. Прочитай чувашские пословицы. Подбери к ним подходящие по смыслу пословицы народов твоего края.

В дни счастья будь чист сердцем, в дни горя будь тверд сердцем.

В несчастье не унывай, а печаль одолевай. (рус.)
От радости кудри вьются, а от печали - секутся. (рус.)
Видна печаль по ясным очам, а кручина - по белу лицу. (рус.)
Моль одежду ест, горе - человека. (Укр.)

На горных вершинах гордости не держится вода мудрости.

Горду быть - глупым слыть. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Выше своей головы не прыгнешь. (рус.)
Выше себя не прыгнешь. (рус.)
Бедность и мудрого смиряет. (рус.)

Имеешь друзей - глубок, как Волга, не имеешь - мелок, как лужа.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей. (рус.)
Дерево держится корнями, а человек - друзьями. (рус.)
Нет друга - ищи, а нашел - береги. (рус.)
Добрый конь не без седока, а честный человек не без друга. (рус.)
Друг за друга держаться - ничего не бояться. (рус.)

3. Узнай в дополнительных источниках, кто первым создал азбуку для твоего родного языка. Запиши сведения об этом человеке. По возможности помести его портрет.

Как была создана славянская и русская азбука.

В IX веке в Византии, в городе Солунь (теперь это город Салоники в Греции) , жили два брата - Константин и Мефодий. Константин, став монахом, получил новое имя - Кирилл. Братья были людьми мудрыми и очень образованными. Этих братьев греческий царь Михаил послал к славянам в ответ на просьбу славянского князя Ростислава.

Кирилл и Мефодий взяли греческий алфавит и приспособили его для звуков славянского языка. Таким образом была создана славянская азбука, получившая название "кириллица" - по имени одного из братьев. В дальнейшем славянская азбука послужила основой для русской азбуки.

С. 26-27. ТВОРЧЕСКИЙ СОЮЗ

1. Сравни между собой описание морозной погоды в стихотворении К.Л. Хетагурова и в отрывке из прозы Ю.С. Рытхэу на стр. 46 учебника. Нарисуй иллюстрацию к одному из этих текстов.

Устный ответ: Оба автора описывают суровую зиму своей родины. Если в стихотворении Хетагурова мы читаем о природе Кавказских гор, то чукотский писатель Рытхэу вспоминает природу Чукотки. В горах Кавказа возвышается на утесе дикий баран, на Чукотке же местный мальчишка обозревает небесный свод, чтобы понять, какая будет сегодня погода.

Можно нарисовать следующие иллюстрации: горный баран на склоне крутой горы или мальчик, стоящий у юранги.

2. Нарисуй иллюстрацию к одному из произведений писателей твоего края (по выбору), где воспевается красота родной природы. Можно приклеить фотографии.

Можно нарисовать следующие рисунки:

к рассказу Пришвина "Золотой луг"
к рассказу Бианки "Лесные домишки"
к рассказу Тургенева "Бежин луг"

3. С волшебной горой сравнивал Ю.С. Рытхэу русскую культуру, которую он хорошо знал и с которой стремился познакомить свой народ. Попробуй кратко объяснить смысл этого сравнения. Запиши свою мысль.

Русская культура представлялась чукотскому писателю как гора, потому что она такая же огромная, великая, может быть, даже непостижимая. Гору видно издалека, нельзя пройти мимо и не заметить гору, как и нельзя пройти мимо русской культуры. Волшебная гора таит в себе множество богатств и загадок, как и русская культура. Вот почему Ю.С. Рытхэу сравнивал сравнивал русскую культуру с волшебной горой.

С. 28. ПО РОДНЫМ ПРОСТОРАМ

Страница 28-31. КАРТА - НАШ ЭКСКУРСОВОД

1. Перед тобой контурная карта России. Сравни ее с картой в учебнике. В чем сходство и различия?

Карта в рабочей тетради более новая, современная. На ней полуостров Крым обозначен как часть Российской территории. На рисунке полуостров Крым выделен красным цветом.
В контурной карте нет названий городов, населенных пунктов, областей и краев.
Контурная карта не имеет раскраски территорий, на ней можно увидеть только сушу и море.

2. Используя карту в учебнике, обведи на контурной карте государственную границу России. Подпиши название столицы России.

3. Подпишите название своего города...

4. Перерисовываем условные знаки.

5. Из текста учебники (с.52) выпиши цифровые данные, характеризующие территорию России.

Россия занимает более 1/9 части суши Земли. Протяженность территории России с севера на юг свыше 4 тысяч километров. Протяженность территории России с запада на восток - около 9 тысяч километров.

6. Если тебе приходилось побывать в каких-либо уголках России, помести здесь свои фотографии или выполни рисунки.

Если вы настолько ленивы, что вам лень рисовать, где вы лично побывали или распечатать и приклеить личное фото, да хоть на Черном море, фото мест можно взять у нас в ГДЗ на вкладке 68-72.

С. 32-33. ПО РАВНИНАМ И ГОРАМ

1. Подписи смотрите на странице 28-31.

2. Подпиши на схеме холм и гору. Закончи составление схемы: укажи стрелками части холма и горы.

Слева холм, справа гора. В самом низу подножье, самый пик - вершина, между ними склон.

3. С помощью карты учебника заполни таблицу.

Название горы - высота горы

Эльбрус - 5642
Ключевская сопка 4688
Белуха 4506
Народная 1895

4. Выполни рисунки, показывающие формы земной поверхности твоего края, или помести фотографию.

Если живёте на равнине, рисуйте равнину с травой, небольшими холмиками и ямками. Если в горах - рисуйте горы. Если вокруг вас холмы, рисуйте холмы и родники. У каждого края свой рисунок.
Пример рисунка с холмами и горами:

5. С помощью дополнительной литературы, интернета подготовь сообщение о каких-либо равнинах или горах России, твоего края. Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Кавказские горы - горная система между Чёрным, Азовским и Каспийским морями. Разделяется на две горные системы: Большой Кавказ и Малый Кавказ. Большой Кавказ простирается более чем на 1100 км. Наиболее известные вершины - г. Эльбрус (5642 м) и г. Казбек (5033 м) покрыты вечными снегами и ледниками. Горы близ Сочи - Аишхо, Аибга, Чигуш, Псеашхо приняли участников зимних Олимпийских игр 2014 года.

Алтайские горы - сложная система самых высоких в Сибири хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными внутригорными и межгорными котловинами. Алтай расположен там, где сходятся границы России, Монголии, Китая и Казахстана. Самая высокая вершина Алтая - гора Белуха (4506 м).

Западно-Сибирская равнина - равнина на севере Азии, занимает всю западную часть Сибири от Уральских гор на западе до Среднесибирского плоскогорья на востоке. На севере ограничена побережьем Карского моря, на юге простирается до Казахского мелкосопочника, на юго-востоке Западно-Сибирская равнина, постепенно повышаясь, сменяется предгорьями Алтая, Салаира, Кузнецкого Алатау и Горной Шории. Равнина имеет в плане форму суживающейся к северу трапеции: расстояние от южной ее границы до северной достигает почти 2500 км, ширина - от 800 до 1900 км, а площадь лишь немногим меньше 3 млн. км².

С. 34-35. В ПОИСКАХ ПОДЗЕМНЫХ КЛАДОВЫХ

Практическая работа "Изучение полезных ископаемых".

1. Рассмотрите образец полезного ископаемого. Пользуясь иллюстрациями учебника или атласом-определителем, узнайте его название.

Запишите: каменный уголь.

2. Установите свойства полезного ископаемого.. Запишите:

Каменный уголь - твердое полезное ископаемое, цвет - черный, непрозрачное, плотное, имеет блеск и слабый запах. Каменный уголь - горючее полезное ископаемое.

3. С помощью учебника заполните таблицу.

Сравнение нефти и природного газа

Признаки для сравнения - Нефть - Природный газ

Происхождение - Образовано из остатков растений и животных - Образовано из остатков растений и животных

Свойства - Густая, маслянистая, жидкая, темного цвета, с резким запахом - Бесцветный, легкий, горючий, без запаха.

Применение - Топливо, масла, пластмассы, волокна для тканей - Топливо, пластмассы, волокна ценных материалов

Способы добычи - Буровые скважины - Скважины

Способы транспортировки - Нефтепровод, железнодорожные цистерны, нефтеналивные танкеры - Газопровод, танкеры-газовозы

Бережное отношение - Нельзя допускать разлива нефти при добыче и перевозке - Газ нужно экономить, не допускать утечку в быту.

С. 36-37. НАШИ РЕКИ

3. С помощью карты и текста учебника соедини лилиями названия рек и городов, которые на них построены.

Волга - Казань
Кама - Пермь
Ока - Коломна
Москва-река - Москва
Нева - Санкт-Петербург
Дон - Ростов-на-Дону
Обь - Новосибирск
Енисей - Красноярск
Лена - Якутск
Амур - Хабаровск

5. С помощью дополнительной литературы подготовь сообщение о какой-либо реке России, твоего края (по выбору). Запиши основные сведения для своего сообщения. Укажи источник информации.

Волга - река в Европейской части России. Она является одной из крупнейших рек на Земле и самой длинной в Европе. Прилегающая к Волге часть территории России называется Поволжьем. Длина реки составляет 3530 км, а площадь её водосборного бассейна - 1,361 млн км². На Волге расположены четыре города-миллионера: Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград. На Волге построено 8 гидроэлектростанций. Волга впадает в Каспийское море.

Кубань - река в России на Северном Кавказе, берущая свое начало в горах Карачаево-Черкесской Республики (г. Эльбрус). Название реки в переводе с карачаево-балкарского языка означает "поднимающаяся, разливающаяся река" или "поток". Длина 870 км, площадь бассейна 58 тыс. км². Протекает по территории Карачаево-Черкесии, Ставропольского края, Краснодарского края и Адыгеи. Кубань впадает в Азовское море.

Енисей - река в Сибири, одна из величайших рек мира и России. Впадает в Карское море Северного Ледовитого океана. Длина - 3487 км. Енисей - природная граница между Западной и Восточной Сибирью. От Саян до Северного Ледовитого океана Енисей проходит через все климатические зоны Сибири. В его верховьях живут верблюды, в низовьях - белые медведи. Название происходит от эвенкийского «Иоандези» - большая вода.

Стр. 38-39. ОЗЕРА - КРАСА ЗЕМЛИ

2. О каких озерах идет речь?

Самое большое озеро нашей страны - Каспийское море.
Самое глубокое озеро России и всего мира - озеро Байкал.
Самое крупное озеро европейской части России и всей Европы - Ладожское озеро.
Второе по величине озеро европейской части России - Онежское озеро.
Одно из красивейших озер Восточно-Европейской равнины - озеро Селигер.
Одно из красивейших озер Алтая - Телецкое озеро.

3. На каких озерах находятся эти достопримечательности?

Валаамский монастырь - на Ладожском озере.
Деревянные церкви острова Кижи - на Онежском озере.

С. 40-41. ПО МОРСКИМ ПРОСТОРАМ

3. Используя информацию из текста учебника, заполни таблицу.

Особенности Белого и Черного морей

Особенности морей - Белое море - Черное море

Глубина - 350 м - 2210 м

Температура воды летом - от + 6 до + 15 - выше +25

Состояние моря зимой - Покрыто льдом - Не замерзает

4. Рассмотрите на фотографии Соловецкий монастырь - одну из святынь России. Напиши название моря на котором он находится.

Ответ: Белое море.

Расскажи, что ты знаешь об этом монастыре.

Соловецкий монастырь - мужской монастырь Русской православной церкви, расположенный на Соловецких островах в Белом море. Возник в 1429–1430-е годы, построен из камня св. Филиппом (Колычевым). При советской власти на территории монастыря действовал первый в стране лагерь особого назначения (тюрьма). Монашеская жизнь возобновлена в 1990 году. В 1992 году комплекс памятников Соловецкого музея-заповедника был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО.

С. 42-45. С СЕВЕРА НА ЮГ

1. Перед тобой контурная карта природных зон России. Сравни ее с картой природных зон в учебнике. В чем сходство и различия?

Сходства: обозначена граница России, нанесены названия рек, озер, морей.
Различия: на контурной карте России полуостров Крым - уже Российская территория, на карте в учебнике - нет.
На карте в учебнике природные зоны обозначены разными цветами. На карте в учебнике нанесены названия городов

4. Используя карту в учебнике, закрась прямоугольники в соответствии с цветовым обозначением на карте природных зон...

См. учебник, стр. 74-75.

5. Пронумеруй основные природные зоны в порядке их смены с севера на юг:

1 арктические пустыни
2 тундра
3 тайга
4 смешанные и широколиственные леса
5 степи
6 пустыни
7 субтропики

7. Подумай, что бы тебе хотелось узнать о природных зонах России. Запиши свои вопросы. По мере изучения природных зон постарайся найти ответы на эти вопросы.

Есть ли животные в арктической пустыне?
Бывает ли лето в арктической пустыне Тает ли там когда-нибудь снег?
Какие растения растут в тундре?
Почему Северное сияние бывает только на Севере?
Что растет в пустыне?
Чем питаются животные в пустыне? Где они находят воду?

С. 46-47. В ЛЕДЯНОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 78-79. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне арктических пустынь.

Ответ: Ледяная зона, острова Арктики, полярная ночь, полярный день, полярное сияние, снег, лед, ветер, низкая температура (до 60)

3. Знаешь ли ты животный мир арктических пустынь? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их. После проверки наклей картинки.

4. Представь, что ты находишься в зоне арктических пустынь в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для арктических пустынь.

Водоросли-рачки-рыбы-птицы
Рыбы-тюлени-белые медведи

Для тех, кого заинтересовала эта тема, мы подготовили доклад (презентацию) о белом медведе >>

С. 48-49. В ХОЛОДНОЙ ТУНДРЕ

2. Прочитай текст учебника на стр. 82-83. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне тундры.

Опорные слова: холодная безлесная равнина, долгая зима, полярная ночь, полярный день, холодные ветры, многолетняя мерзлота, болота, озера.

4. Знаешь ли ты живой мир тундры? Вырежи картинки и правильно расположи их.

5. Составь схему цепи питания, характерной для тундры.

Растения-лемминги-совы и песцы.
Ягель-северный олень-волк.

6. В дополнительной литературе, интернете найди информацию о каком-либо растении или животном тундры, подготовь сообщение. Запиши основные сведения. Укажи источник информации

Лемминги - грызуны, живущие в тундре. Они очень похожи на мышей, но немного крупней (10-15 см). У леммингов плотное телосложение, короткие лапы и хвост. Окраска одноцветная, серовато-бурая или пёстрая. Лемминги меняют шубку зимой на светлую, белую, а когти на передних лапках разрастаются, приобретая форму копыто-ласт. Лемминги устраивают свои гнезда прямо на земле. Питаются кустарничками и мхами, за сутки съедают вдвое больше своего веса.

Северный олень, живущий в тундре - это именно тот олень из сказки "Снежная королева", который нес Герду на Северный полюс. Северный олень - парнокопытное млекопитающее. Постоянно мигрирует, питается преимущественно лишайниками. Основной из них - ягель. Девять месяцев в году утоляет жажду снегом. Северный олень одомашнен и является важным источником пропитания и материалов для многих полярных народов.

С. 50-51. СРЕДИ ЛЕСОВ

2. Рассмотри рисунок. Деревья тайги отметь зеленым цветом (закрась кружок), деревья широколиственного леса - желтым.

3. Придумай и нарисуй схемы, показывающие различия тайги, смешанного и широколиственного лесов. Деревья на схемах изображай в виде условных силуэтов.

4. Составь схему питания, характерную для тайги.

Растения-лоси и олени-бурый медведь.
Растения-полевка, бурундук, птицы, зайцы - рысь

5. В книге "Зеленые страницы" прочитай о каком-либо растении или животном лесных зон. Запиши 1-2 интересных факта.

Белка. Белка живет в дупле или строит гнездо из веток и мха. Стенки гнезда толстые - до 50 см. При морозе в 10 градусов внутри гнезда бывает больше 10 градусов тепла. Главный корм белки - семена хвойных деревьев. Зимой этот зверек за день может опустошить 300 сосновых шишек.

Лиса. Хотя лису считают главным врагом зайца, ее основная пища - это мыши и полевки. Мышиный писк лисица может услышать за 100 метров. Лисью охоту на грызунов называют мышкованием.

С. 52-53. В ШИРОКОЙ СТЕПИ

2. Прочитай текст учебника на с. 90-91. выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о степной зоне.

Ответ: степь, засушливое лето, сухие ветры суховеи, пыльные бури, ливневые дожди, чернозем, распаханные поля.

3. Знаешь ли ты живой мир степей? Вырежи картинки из приложения и правильно расположи их.

4. Ребята получили задание привести примеры степных животных. Кто из ребят ответил без ошибок?

Ответ: Тарас.

5. Составь схему питания, характерной для степи.

семена растений - хомяк - пустельга

С. 54-55. В ЖАРКОЙ ПУСТЫНЕ

2. Прочитай текст учебника на с. 94-95. Выпиши опорные слова и с их помощью расскажи о зоне пустынь.

Ответ: жаркое солнце, мало растений, голая земля, пустыня, песчаные и глинистые пустыни, барханы, такыр, бедная почва, отсутствие воды, мало осадков.

4. Представь, что ты находишься в пустыне в научной экспедиции. Нарисуй себя и то, что увидишь вокруг.

5. Составь схему цепи питания, характерной для пустыни.

верблюжья колючка - верблюд - жук-скарабей - ушастый ёж

С. 56-57. У ТЕПЛОГО МОРЯ

2. Прочитай текст учебника на с. 98-99. Найди в тексте объяснение причин теплых зим на Черноморском побережье Кавказа и Южном берегу Крыма. Запиши это объяснение своими словами.

Ответ: Черное море летом нагревается, а зимой отдает тепло. А высокие горы защищают от холодных ветров, поэтому зимы здесь теплые.

3. С помощью учебника начни заполнение таблицы.

Животные Черного моря и его побережья
Обитатели суши: Косуля Цикада Ящерица кавказская Бабочка подалирий Черепаха средиземноморская.
Обитатели суши, добывающие пищу в море: Чайка Баклан Утка-нырок Буревестник Морской краб.
Обитатели моря: Дельфин Медуза Мидия Рыбы: кефаль, ставрида, морской окунь, бычок, морской ерш, олеандровый бражник.

4. Составь схему питания, характерной для Черноморского побережья Кавказа, Южного берега Крыма.

Бабочки, цикады-богомол-ящерица
Рыба-бакланы и чайки.

5. Найди в интернете дополнительную информацию о растениях или животных побережья Черного моря. Запиши 2-3 интересных факта.

Афалина черноморская

Дельфины - это не рыбы, а млекопитающие! В Черном море 3 вида дельфинов, самые крупные - афалины, они же – самые распространенные обитатели дельфинариев.
Ученые давно изучают дельфинов, некоторые считают, что они обладают разумом. Опыты и наблюдения показывают, что у дельфинов есть свой язык, они зовут друг друга по имени.
Афалина живет до 30 лет, вес животного достигает 300 килограммов. Длина тела – до двух с половиной метров.
Дельфины питаются, в основном, рыбой, а также моллюсками. Ныряют на глубину до 200 метров.
Температура тела черноморского дельфина – 36,6 градусов, как у человека.

С. 58-59. МЫ - ДЕТИ РОДНОЙ ЗЕМЛИ

1. По описанию карельской игры "Гуризех" ("Отбивалы") нарисуйте ее схему.

2. Прочитайте пословицы коми и удмуртов. Подберите к ним подходящие по смыслу пословицы народов вашего края. Запишите их.

Прежде сам себе помоги, а потом от товарища помощь принимай.

Русские
Сам пропадай, а товарища выручай.
Спасти товарища - спасти себя.
На товарища надейся и сам его выручай.
Кто сам ко всем лицом, к тому и добрые люди не спиной.
Кто друг другу помогает, тот врага одолевает.

Личная выгода - что роса на траве, братская выгода - что небо высокое.

Пословицы, подходящие по смыслу:
Счастье Родины дороже жизни.
Если дружба велика, будет Родина крепка.
Единство и братство - великая сила. (укр)

В красивом бору и сосны красивы

Пословицы, подходящие по смыслу:
Не место красит человека, а человек красит место.
Место славится человеком. (азерб.)
Всякая сосна своему бору шумит.
Где сосна взросла, там она и красна.
Много разных земель, а родная всех милей.

Чему учат эти пословицы?

Пословицы учат любить людей, помогать им, на первое место ставить общие интересы, а потом свои, любить свою родину.

3. Запиши на отдельном листе сказку о животных, растениях или народное предание о происхождении названия природного объекта.

Тут нужны или просто народные сказки о животных и растениях (репка, теремок, журавль и цапля и прочее), а лучше предания, которые объясняют происхождение названия растения, животного или места в вашей области.

К примеру, откуда пошло название цветка ромашка? На свете жила девушка и был у нее любимый - Роман. Он делал для нее подарки своими руками, превращая каждый день жизни девушки в праздник! Однажды во сне Роману приснился простой, но очень нежный цветок - желтая серединка и белые лучики, расходившиеся в стороны от нее. Когда он проснулся, то сделал такой цветок и подарил его своей девушке. А девушка захотела, чтобы цветок был живой, настоящий. Роман отправился на поиски этого цветочка и нашел его в стране Вечных снов. Но царь этой страны не отдал цветок просто так. Правитель сказал Роману, что люди получат целое ромашковое поле, если молодой человек останется в его стране. Ждала девушка своего любимого очень долго, но в одно утро она проснулась и увидела за окном огромное бело-желтое поле. Тогда девушка поняла, что ее Роман больше не вернется и назвала цветок в честь своего любимого - Ромашкой! Теперь девушки гадают на ромашке - "Любит - не любит!"

С. 60-61. В СОДРУЖЕСТВЕ С ПРИРОДОЙ

1. Прочитайте описание игры сибирских народов "Олени". Поиграйте вместе с друзьями в эту игру.

Нарисуйте иллюстрацию к игре или скачайте фото игры, распечатайте и наклейте.

3. Ловля рыбы - традиционное занятие многих народов Сибири и дальнего Востока. С помощью атласа-определителя узнай названия этих рыб и подпиши. А как выглядит кета?

На рисунках горбуша и таймень. А вот кета:

ГДЗ сайт к страницам 62-63. КАК СБЕРЕЧЬ ПРИРОДУ РОССИИ

1. 1. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в арктических пустынях и тундре, выражены этими знаками.

Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

2. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в лесах, степях и пустынях, выражены этими знаками.

Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы: Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

Перевыпас скота в степной зоне приводит к исчезновению растений и разрушению почвы, к опустыниванию. Решение проблемы: соблюдать правила выпаса скота, не пасти скот долго на одном месте.

Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

3. Подумайте и запишите, какие экологические проблемы, возникшие в субтропической зоне, выражены этими знаками.

Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

Стр. 64-67. ПО СТРАНИЦАМ КРАСНОЙ КНИГИ

1. 1. Подпишите рисунки животных арктических пустынь и тундры, занесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Подпишите рисунки внесенных в Красную книгу России растений и животных лесных зон. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

3. Подпишите рисунки растений и животных степей и Черноморского побережья Кавказа, внесенных в Красную книгу России. При необходимости обратитесь за помощью к учебнику.

2. Обсуждение по учебнику.

3. Проект "Красная книга нашего региона". Познакомься с Красной книгой твоего региона. Запиши основные сведения о ней.

Страницы 66-67 заполняем самостоятельно в зависимости от регона проживания, у свех будут свои ответы.

Название красной книги: например «Красная книга Амурской области» (или Красная книга Краснодарского края и т.д.)

Сколько видов организмов разных групп внесено в Красную книгу твоего региона.

Переписываем названия видов из вашей Красной книги, считаем.

Нарисуй и наклей иллюстрации. Подпиши их.

Рисуем животных или растения из Красной книги вашего региона.

Запиши названия растений и животных из Красной книги твоего края, которых тебе доводилось встречать в природе.

Пишем по своим наблюдениям.

Стр. 68-72. ПО ЗАПОВЕДНИКАМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПАРКАМ

1. С помощью учебника заполните таблицу.

Заповедники и национальные парки России

Природные зоны - Примеры заповедников и национальных парков

Зона арктических пустынь- Заповедник «Остров Врангеля», Большой Арктический заповедник

Зона тундры - Таймырский заповедник, Кандалакшский заповедник

Лесные зоны - Приокско-Террасный заповедник, Окский заповедник, Национальный парк «Лосиный остров», Национальный парк «Мещёра»

Зона степей - Ростовский заповедник, Оренбургский заповедник, Даурский заповедник

Полупустыни и пустыни - Астраханский заповедник, Заповедник "Черные земли"

Зона субтропиков - Национальный парк «Сочинский», Кавказский государственный природный биосферный заповедник

2. Запиши краткие сведения для своего сообщения по заданиям на с. 119 учебника.

Заповедники и национальные парки - это особо охраняемые природные территории. В нашей стране они созданы в каждой природной зоне для того, чтобы сохранить редкие растения и животные.

В зоне Арктики - заповедник "Остров Врангеля". Его обитатели: белые медведи, моржи, овцебыки.

В тундре - Таймырский заповедник. Его обитатели: дикие северные олени, овцебыки.

Много заповедников расположено в лесной зоне (см. таблицу выше). Редкие животные этой зоны: зубры, лоси, кабаны, бобры и др. животные и птицы.

В зоне степей и лесостепей есть заповедники: Центрально-Черноземный, Ростовский, Оренбургский, Даурский.

В зоне полупустынь и пустынь действуют заповедники: "Черные земли", "Астраханский заповедник". Редкие животные и птицы: сайгак, красавка, дрофа.

В субтропической зоне расположен национальный парк "Сочинский" и Кавказский государственный природный биосферный заповедник.

3. Если есть возможность, соверши с помощью интернета виртуальное путешествие по заповеднику (национальному парку). Подготовь сообщение о нем. Запиши основные сведения для своего сообщения.

Баргузинский заповедник

Баргузинский государственный природный биосферный заповедник находится в Бурятии, на территории Северо-Байкальского района. Является старейшим заповедником России. Он был создан в 1917 году как соболиный заповедник для сохранения и увеличения численности соболя. Это единственный государственный заповедник страны, учрежденный до Октябрьской революции 1917 года.

Расположен на западных склонах Баргузинского хребта (2840 м), включая северо-восточное побережье и часть акватории озера Байкал. Площадь заповедника - 374 322 гектаров, в том числе 15 000 гектаров составляет заповедная акватория Байкала.

В заповеднике сохраняются все природные комплексы, где обитают лось, кабарга, заяц-беляк, бурый медведь, бурозубки, черношапочный сурок, - всего 41 вид млекопитающих. В водах заповедника встречаются байкальский омуль, сиг, осётр, хариус, таймень, ленок и другие виды рыб.