Евгения Коркунова
Проект по финансовой грамотности «Маленький экономист»
Цель: Содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности.
1) расширить знания детей о возникновении денег, о том, что служило деньгами для древних людей;
2) развивать память, внимание, речь, стимулировать активность детей;
3) воспитывать представления о сущности таких нравственных категорий, как экономность, бережливость и честность.
Оборудование, дидактический материал: бумага для рисования, фломастеры, деньги бумажные и металлические (можно копии, презентация «Деньги прошлого, настоящего и будущего».
Технические средства обучения: ноутбук/ компьютер, мультимедиапроектор, экран.
Продолжительность проекта: краткосрочный
Тип проекта: творчески - познавательный.
Участники проекта: дети подготовительной группы; воспитатели группы; работники детского сада; родители.
ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ.
Подготовительный этап
В ходе данного этапа проводится предварительная работа:
1) Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта,
2) Прогнозирование результата, составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями
3) Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми (иллюстративных, художественных и дидактических)
4) Создание развивающей среды, внесение игр по теме, дидактических, сюжетно-ролевых.
Сотрудничество с родителями (оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы. Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.
Основной этап
В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:
Мероприятия по работе с детьми:
чтение художественной литературы,
просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций,
экскурсии,
наблюдения,
рисование,
аппликации,
дидактические игры.
1) Мероприятия по работе с педагогами и родителями:
использование раздаточного материала, в соответствии с темой проекта,
использование мультимедийной презентации,
изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр
Заключительный этап
На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы:
1) Изготовление альбома «Магазин», меню для «Кафе», другой материал для сюжетно-ролевых игр.
2) Оформление фото выставки.
3) Привлечение родителей в сюжетно –ролевую игру «Магазин».
Ожидаемые результаты реализации этого проекта:
Дошкольники приобретают первичный экономический опыт, учатся
устанавливать разумные экономические отношения в различных сферах
жизнедеятельности;
Родители получают дополнительные знания по экономическому воспитанию детей;
Дошкольное учебное заведение будет иметь обобщенный опыт по данной
проблемы;
Педагоги получат систему работы по формированию экономического опыта детей.
1. «В магазине» Цель: Закрепление у детей знаний о продуктовых магазинах.
2. «Все профессии важны» Цель: Закрепление знаний о профессиях – продавец, администратор, кассир, директор и их обязанности.
3. «Деньги» Цель: Продолжать закреплять знания у детей о деньгах.
Консультации для родителей:
1. «Играем вместе с детьми».
2. "Сюжетно-ролевые игры в жизни детей"
3. «Сюжетно-ролевая игра как средство всестороннего развития ребенка»
4. «Взрослые, дети, игра»
Художественная деятельность:
1. Изготовление вывески, чеки, пригласительные на открытие магазина, пластиковые карточки для игры «Магазин»
1. Сюжетно – ролевая игра вместе с родителями «Супермаркет»
НОД «Знакомство с деньгами»
Познакомить детей с деньгами, какие были при древнем человеке до наших времен;
Познакомить детей с деньгами достоинством 1,2,5,10 рублей,1,5,10 копеек;
Ввести понятия: деньги, монета, купюра, рубль, копейка;
Учить устанавливать соотношение между монетами и числами;
Закрепить знание о составе числа из двух меньших чисел и из единиц;
Учить составлять различные комбинации из имеющегося набора монет;
Обогащать активный словарь;
Ход мероприятия:
Вос-ль: Здравствуйте, ребята. Посмотрите кто к нам пришел в гости?
Дети: Кот.
В: Правильно, это кот Ученый, он все знает.
К: Здравствуйте, ребята. ВЫ любите отгадывать загадки?
Д: Здравствуй
В: Ребята, как вы думаете, что очень любит делать кот?
Варианты ответов.
Д: Варианты ответов.
К: А где мы с вами расплачиваемся деньгами?
Д: Варианты ответов.
К: В кошелек мы их кладем,
С ними в магазин идем. (Деньги)
В: Правильно, ребята. Вот бы нам попасть в магазин, но попасть можно с помощью одного волшебного предмета. Как вы думаете какой? (Цветик – семицветик) Ребята, но нам оторвать и сказать волшебные слова. Отрывают и говорят слова. «ОКАЗАЛИСЬ» в древнем мире.
К: Как вы думаете, где мы оказались? Попали мы к древним людям. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
В: Ребята, какие были деньги в мультфильме?
Д/и: «Что когда было?»
Правила: Выбрать из нескольких картинок, что могло быть денежками.
Физминутка: «Апельсин»
Мы делили апельсин
Много нас, а он один.
Эта долька - для ежа,
Эта долька - для стрижа,
Эта долька - для утят,
Эта долька - для котят,
Эта долька - для бобра,
А для волка. кожура.
Он сердит на нас - беда!
Разбегайтесь кто куда.
В: Ребята, а давайте вспомним, из какой сказки цветик – семицветик?
Какие желания были у девочки?
К: А можно было обойтись без Цветочка? Как можно было исполнить желания девочки?
В: Мы пошли купить продукты:
Молоко, сметану, фрукты.
На кассу все несем в корзине.
Мы в продуктовом. Магазине
В: Что загадывала девочка из сказки?
Д: Куклы, баранки, велосипеды.
К: Ребята, давайте с вами нарисуем, то что можно девочка загадала.
Рисование цветными карандашами предметы, которые девочка загадала с помощью цветка.
Кот ученый рассматривает рисунки детей.
«Экскурсия в магазин»
Цель: Продолжать знакомить детей с социально значимыми зданиями
города их назначением магазин «Продукты»;
профессии людей продавец продуктового магазина,
Ход экскурсии:
В: Ребята мы сегодня с вами отправимся на экскурсию в магазин. Давайте вспомним как мы можем узнать сколько стоит еда или игрушка?.
ответы детей
В: Правильно. Возле товара всегда есть ценник, на котором написана цена.
Что могут продать детям?
Ответы детей.
В: Совершенно верно, детям могут продать хлеб, молоко, конфетку.
А что нам надо сделать, когда мы взяли товар?
Д: Пройти с ним на кассу.
В: Как называется человек, который продает в магазине продукты?
Д: Продавец
В: Да, в магазине работает продавец. В больших магазинах как «Виктория», есть продавец и на кассе работает кассир.
В: А что потом мы делаем?
Правильно, взять товар и подойти к кассиру, заплатить деньги, только тогда можно выйти из магазина.
А откуда мы с вами берем деньги?
Ответы детей
В: Совершенно верно, мы ходим на работу и получаем их за работу. Какие профессии вы знаете?
Экскурсия в магазин
В: Ребята, что мы видим в магазине?
Д: еду, продукты, чай и т. д.
В: Правильно, мы с вами видим продукты, значит этот магазин называется продуктовый.
Давайте с вами купить мармелад. Мы выбрали, продукт. Что мы с вами должны сделать дальше?
Д: Пройти на кассу и оплатить.
В: Выходим из магазина. Кто запомнил, какими деньгами мы расплатились?
В: Ребята, кого мамы уже отправляют в магазин?
Как вы думаете, что поможет купить все, что надо в магазине?
А что можно сделать, чтобы не забыть предметы, которые нам надо купить?
Ответы детей
В: Надо аккуратно пользоваться деньгами, чтобы они не потерялись.
Сюжетно – ролевая игра «Виктория»
Цель: закрепить знания детей
В 2015/ 2016 учебном году в 8 калининградских образовательных учреждениях прошла апробация экспериментального курса по финансовой грамотности для школьников.
Одновременно с Калининградской области апробация занятий по финансовой грамотности прошла еще в четырех регионах-участниках Проекта: Волгоградской, Архангельской областях, а также в Алтайском и Краснодарском краях.
В нашем регионе в апробации приняли участие девять общеобразовательных учебных заведений: школы №12, 31 и 47 города Калининграда, Луговская школа Гурьевского района, лицей №10 города Советска, Кадетский корпус им. А. Первозванного, а также Колледж сервиса и туризма и Колледж предпринимательства. В целом, в занятиях по финансовой грамотности приняли участие более 1000 учеников.
В школьном расписании для экспериментальных занятий было предусмотрено 17 учебных часов (то есть 1 час в неделю), удвоенное число для 10-11 классов – 34 часа (2 часа в неделю). При этом, учебные материалы для 10-11 классов распределены по профилям: для экономического, юридического, математического профиля и базового уровня.
В рамках курса были предусмотрены два этапа мониторинга уровня финансовой грамотности учителей и родителей: «входное» (предварительное) и итоговое тестирования.
Всего для апробации уроков было разработано 83 учебника, входящих в 17 учебно-методических комплектов. Специально разработанные учебники по финансовой грамотности предусмотрены для разных групп учащихся: 2-4 классы, 5-7 классы, 8-9 классы и 10-11 классы общеобразовательных школ, а также студенты учреждений среднего профессионального образования и учащиеся школ-интернатов. Также разработаны методические рекомендации для педагогов, контрольно-измерительные материалы, дидактические материалы для родителей и пособия для индивидуальной работы. Для индивидуальных занятий материалы разделены на модули: «Банки», «Фондовый рынок», «Собственный бизнес», «Финансовые риски», «Страхование», «Пенсионное обеспечение».
По итогам апробации будет учтен опыт регионов, в которых проводилась апробация, учебные материалы будут откорректированы и распространены по всей России до конца 2018 года.
Учебно-методические материалы доступны для скачивания:
2 – 4 классы общеобразовательной организации (начальная ступень)
Программа курса составлена для 2–3 классов (автор материалов для учащихся - С. Федин) и 4 класса (автор материалов для учащихся - Г. Гловели). В программе указаны цели и задачи курса, планируемые образовательные результаты и система их оценивания, описаны формы и методы организации образовательного процесса, а также дан перечень учебно-методических и материально-технических ресурсов.
Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2, 3 классы общеобразовательной организации. В 2-х частях
Начиная учиться в школе, ребёнок делает первые шаги во взрослую жизнь. Для того чтобы он не растерялся в ней и стал в будущем финансово благополучным человеком, ему необходимо освоить азбуку финансовой грамотности и научиться считать деньги. В этом ему как раз поможет это пособие. В занимательной форме здесь изложены начальные базовые понятия из мира денег и показана их роль в нашей жизни; рассказано, на что тратятся деньги, как с умом управлять ими, как защититься от мошенников и ещё о многом другом.
Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 4 класс общеобразовательной организации
Из этой книги учащиеся узнают о мире денег: как и откуда они появились, какими они бывают, в чём разница между наличными и безналичными деньгами, что такое семейный бюджет и почему важно его правильно планировать, как люди повышают свои доходы, как защититься от мошенников и о многом другом.
5 – 7 классы общеобразовательной организации (основное общее образование)
В пособиях рассказано о сложном мире денег и основных правилах поведения человека в нём. Подробно объясняется, откуда берутся доходы семьи, что такое семейный бюджет и почему важно его правильно планировать. Значительное место отводится защите человека от риска потери денег и имущества, взаимодействию государства и семьи, возможности улучшения финансового состояния человека за счёт организации собственного бизнеса. Пособия написано легким, хорошо понятным школьникам языком и может служить основой для проведения занятий в классе, подготовки самостоятельных проектов и решения финансовых задач совместно с родителями.
8 – 9 классы общеобразовательной организации (основное общее образование)
Материалы призваны ознакомить подростков с основами рационального финансового поведения – как разумно организовать и оптимизировать будущий семейный бюджет, что надо делать для повышения личного и семейного благосостояния, почему важно предусмотреть возможность финансовых потерь и как их минимизировать, как научиться смолоду управлять своими финансами, чтобы иметь безбедную старость, и др.
10 – 11 классы общеобразовательной организации (среднее общее образование)
В пособиях в доступной форме изложены основные аспекты управления личными финансами с учётом современных тенденций развития финансового сектора экономики и действующего законодательства. Содержащиеся в пособии задания направлены на развитие познавательной активности обучающихся, самостоятельности и инициативности в области управления личными финансами.
10 – 11 классы общеобразовательной организации. Математический профиль (среднее общее образование)
В пособии содержится математическое описание традиционных для дисциплин по финансовой грамотности вопросов: простых и сложных процентов, учёта разновременных финансовых потоков, расчёта цены финансовых инструментов и оценки инвестиционных проектов. Значительное место отводится примерам решения задач. Для описания и оценки рисков, связанных с финансовыми операциями, активно используются понятия теории вероятностей и математической статистики. Материалы носят избыточный характер и предполагают возможность школьника самостоятельно освоить разделы, касающиеся теории вероятностей и статистики.
10 – 11 классы общеобразовательной организации. Экономический профиль (среднее общее образование)
Курс посвящён ключевым вопросам функционирования современных финансовых институтов и механизмам взаимодействия человека с ними. В рамках курса рассматриваются такие финансовые понятия, как коммерческие банки, инвестиционные фонды, рынок ценных бумаг, налоговая система, пенсионные фонды и др., раскрывается их суть и показано место в финансовой жизни современной России.
Материалы учебного курса по финансовой грамотности для учащихся образовательных организаций среднего профессионального образования
В пособиях в простой и доступной форме излагаются вопросы финансового благополучия семьи и распоряжения денежными средствами. Помимо таких стандартных тем, как сбережения, кредит, страхование, налоги и пенсии, рассматриваемых в пособии, освещены правовые аспекты взаимоотношений сотрудников с работодателем, вопросы трудоустройства и карьерного роста, организации частного предпринимательства, меры защиты от финансового мошенничества и др. Участвуя в разборе реальных жизненных ситуаций и бизнес-кейсов, в групповых проектах и дискуссиях и выполняя задания на поиск и анализ данных, обучающиеся готовятся к использованию полученных знаний на практике.
Министерство образования и молодежной политики Ставропольского края
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Пятигорский техникум торговли, технологий и сервиса»
(ГБПОУ ПТТТиС)
СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ»
Руководитель проекта
ХРОМАТИДИ К.М.
2016 год
Аннотация проекта
Социальный проект – это способ выражения идеи улучшения состояния общества языком конкретных целей и задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой идеи.
Актуальность
В современном мире все больше внимания уделяется личной финансовой практике, а именно финансовой грамотности. Во многих странах на национальном уровне реализуются проекты по повышению финансовой грамотности. У нас в стране такие предложения выдвигаются, и государство не остается в стороне. На данный момент реализуется целый ряд программ: «Государственная программа повышения финансовой грамотности в РФ», «Финансовая культура и безопасность граждан», «Проект финансового образования в России «Повышение финансовой грамотности населения с низкими доходами «Планируй свое будущее»»» и другие. Развитие этого направления в основном связано с тем, что финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они могут более ответственно относиться к управлению личными финансами, а так же повышать свой уровень благосостояния за счет рационального распределения расходов и планирования бюджета.
Развитие современной рыночной экономики предполагает широкое участие населения в долгосрочных накопительных пенсионных, страховых и ипотечных схемах, помогающих решить множество вопросов по пенсионному накоплению, социальному страхованию, образованию и жилью.
Активное сберегательное поведение населения, использование накопительных и страховых инструментов предполагает достаточный уровень финансовой грамотности, который позволяет гражданам активно взаимодействовать с финансовыми институтами. В последнее время происходит повышение роли личной ответственности за финансовые решения на фоне расширения предложений финансового рынка, общего роста доходов и сбережений населения, что делает проблему повышения финансовой грамотности еще более актуальной.
Повышение финансовой грамотности способствует росту качества финансовых услуг, расширяет возможности граждан более эффективно использовать финансовые услуги.
Актуальность данного проекта подтверждается и проведенным в сентябре этого года социологическим опросом среди первокурсников ГБПОУ ПТТТиС на тему: «Оценка финансовой грамотности». Из результатов опроса можно сделать вывод, что около половины обучающихся считают себя финансово грамотными людьми и следят за личными расходами. Но остается другая половина, которая нуждается в разъяснении разного рода финансовых вопросов. Таким образом, это еще раз доказывает необходимость внедрения специального курса по финансовой грамотности.
Цель проекта: разработка, апробация, внедрение и реализация комплекса образовательных мероприятий с целью активного привлечения молодежи к вопросам повышения финансовой грамотности.
1. Изучить потребность и возможность обучающихся в повышении своей финансовой грамотности.
2. Изучить предложения и структуру услуг в сфере финансовой грамотности на образовательном рынке.
3. Разработать уроки финансовой грамотности для разных групп населения.
4. Провести пробный цикл занятий по финансовой грамотности для школьников 7-9 классов, 10-11 классов.
5. По результатам апробации, учитывая все недостатки, провести занятия в детском доме № 32.
6. Сформулировать выводы и предложения по способам и вариантам повышения финансовой грамотности населения.
Целевые группы проекта:
Данный проект направлен на детей из .
В рамках программы для детей-сирот наиболее актуальными являются вопросы по личному финансовому планированию, образовательным кредитам и банковским вкладам.
В рамках разработанной программы для воспитанников детского дома № 32 рассматриваются вопросы по личному финансовому планированию, сетевому маркетингу и финансовым пирамидам, банковским продуктам.
Сроки реализации проекта
Уменьшение финансовых рисков;
Повышение уровня финансовой грамотности;
Открытие раздела на сайте техникума;
Межрегиональный обмен опытом между участниками программы клуба;
Ожидаемые результаты проекта:
Создание и внедрение новых досуговых и ;
Подготовка кадров по направлению «Финансовая грамотность»;
Увеличение числа обучающихся, принимающих участие в олимпиадах по финансовой грамотности;
Увеличение числа детей-сирот, имеющих возможность получать доступные качественные услуги дополнительного образования;
Рост доли преподавателей, заинтересованных в работе клуба по финансовой грамотности;
Внедрение данного проекта в другие образовательные учреждения;
Возможность сотрудничества с высшими профессиональными учреждениями;
Обмен опытом с другими учебными заведениями;
Перспективы реализации проекта.
Возможное создание виртуального клуба по финансовой грамотности;
Привлечение обучающихся к проектно-исследовательским работам по вопросам финансового просвещения;
Поиск единомышленников, установление связей с другими учебными заведениями города, оперативный обмен опытом в целях создания единого воспитательного и образовательного пространства;
Создание пресс-центра клуба;
Заключительное положение.
В результате реализации проекта происходит повышение коммуникативной культуры обучающегося, что является очень важным компонентом при формировании сознания студента. Происходит уменьшение количества необдуманных финансовых вложений, а также повышение доли финансово грамотного населения будет способствовать развитию финансового рынка, притоку инвестиций граждан, повышению качества предлагаемых продуктов и услуг, развитию малого и среднего бизнеса, трудовой занятости.
Для этого необходимо как можно раньше начать изучать финансовый рынок, повышать финансовую грамотность, получать практические навыки по управлению личными финансами, уметь составлять свой личный финансовый план, учиться искусству сбережения и инвестирования; необходимо формировать устойчивые взгляды на то, что финансово грамотные люди в большей степени защищены от финансовых рисков и непредвиденных ситуаций. Они более ответственно относятся к управлению личными финансами, способны повышать уровень благосостояния за счёт распределения имеющихся денежных ресурсов и планирования будущих расходов.
Навык решения финансовых вопросов, удачно примененный на заседаниях клуба, в дальнейшем может получить продолжения в других жизненных ситуациях. Поэтому так важно обучение поведению в финансовых решениях всех участников образовательного процесса, ведь в дальнейшем опыт работы клуба можно применить на уровне города, региона и страны.
Анкета
Тема исследования: «Оценка финансовой грамотности».
Проводится опрос с целью выявления потребности обучающихся в финансовой грамотности. Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов. Просим Вас принять участие в нашей анкете потому, что нам важно мнение каждого из Вас. Вполне возможно, что некоторые ответы могут быть полезны и для Вас.
Анкета анонимная, т. е. свое имя писать не нужно.
Правила заполнения анкеты: обведите кружком тот ответ, который, как Вы считаете, более совпадает с Вашим мнением. Заранее благодарим Вас за работу. Заполнение анкеты займёт у вас 5-7 мин.
1. Скажите, пожалуйста, ведёте ли Вы учёт своих расходов?
1. Да, я веду учёт расходов.
2. Нет, я не веду учёта.
3. Затрудняюсь ответить
2. Скажите, пожалуйста, какие вопросы о финансовом рынке, Вам сейчас особенно необходимы?
1. Банковские услуги, в частности получение образовательного кредита.
2. Консультации по планированию личного бюджета.
3. Консультации по жилищному вопросу.
4. Функционирование пенсионной системы.
5. Налогообложение доходов физических лиц и получение на обучение.
6. Другое (напишите)_________________________
7. Затрудняюсь ответить.
3. Скажите, пожалуйста, считаете ли Вы себя финансово грамотным человеком?
2. Скорее да.
3. Скорее нет.
5. Затрудняюсь ответить
4. Скажите, пожалуйста, нуждаетесь ли вы в повышении финансовой грамотности?
2. Скорее да.
3. Скорее нет.
5. Затрудняюсь ответить.
5. Скажите, пожалуйста, необходимо ли изучение основ финансовой грамотности в школе?
2. Скорее да.
3. Скорее нет.
5. Затрудняюсь ответить.
6. Скажите, пожалуйста, в какой форме необходимо изучение основ финансовой грамотности в школе?
1. В виде факультативных занятий.
2. В виде элективных курсов.
3. Нужны занятия по финансовой грамотности в рамках предмета «экономика».
4. Нужен отдельный предмет « Основы финансовой грамотности» в программе.
5. Нужны образовательные программы, проводимые основными участниками финансового рынка (Пенсионным фондом, , страховыми компаниями, банками).
6. Затрудняюсь ответить.
Проект "Мой бюджет" предназначен для работы с учащимися 2-4 классов. Может быть использован в рамках изучения внутрипредметных модулей (у нас в математике есть модуль "Задачи гнома Эконома") или во внеклассной работе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Российская академия народного хозяйства и государственной службы
при Президенте Российской Федерации»
Западный филиал РАНХиГС
Проект
«Мой бюджет»
Разработчики педагогического проекта:
Горбунова Елена Владимировна
Суслова Ирина Николаевна
Старший методист РМЦ
Л. Л. КарамаКалининград
2017 год
Пояснительная записка
Проект посвящен анализу своего бюджета, изучению способов экономии и воплощению их на практике.
Проект долгосрочный, исследовательский, индивидуальный,
по профилю - межпредметный;
по содержанию – финансовая грамотность;
по типу объекта проектирования: практико-ориентированный.
Обоснование проекта:
В условиях современной России школьники часто сталкиваются с невозможностью получить желаемое
: у родителей не хватает средств для приобретения всех товаров, которые нужны их детям. Поэтому необходимо научить учеников ведению бюджета и планированию покупок.
Актуальность проект а состоит в том, что каждый человек должен рационально и грамотно уметь управлять своими финансами.
Цель проекта: формирование у обучающихся умения вести учёт расходов и доходов, навыков составления элементарного бюджета
Задачи:
1. Познакомить/закрепить понятия «бюджет», «доходы», «расходы», «дефицит», «профицит», «экономия»
2. научить вести учет доходов и расходов в процессе самостоятельного составления элементарного бюджета
3. познакомить с постоянным ростом потребностей и ограниченностью возможностей
4. воспитывать у учащихся экономное отношение к бюджету
Целевая группа: ученики 2-4 классов (8-10 лет)
Продолжительность проекта: 3 месяца
Планируемые результаты :
Личностные:
- готовность ученика к саморазвитию
- сформированность мотивации к целенаправленной деятельности
- способность ставить цели и строить жизненные планы
Метапредметные:
Познавательные:
- умение поставить перед собой учебную задачу,
- умение выбрать способы и найти информацию для её решения и
- структурировать полученные знания;
- устанавливать причинно-следственные связи,
- умение сформулировать проблему и найти способ её решения;
Регулятивные:
- планирование -составление плана и последовательности действий;
- прогнозирование - предвосхищение результата
- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата;
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже сделано и что еще нужно сделать
- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
Коммуникативные:
- умение вступать в диалог и вести его, учитывая особенности общения с различными группами людей,
- доказывать свои суждения;
Предметные:
- понимание основных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, понимание и правильное использование экономических терминов;
- освоение приёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовых расчётов.
- приобретение знаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьи и умение составлять простой семейный бюджет;
Участниками проекта являются учащиеся начальной школы, поэтому описание желаемой и реальной ситуации, выявление противоречий, анализ проблемы, постановка цели, анализ способов достижения цели и планирование шагов проекта проводится под руководством учителя. Кроме того, в выполнении проекта необходима помощь родителей.
I этап (поисковый)
Проводится занятие, на котором учитель рассказывает о том, что каждый учащийся может сделать проект по финансовой грамотности. Он проводит с ними беседу и мотивирует обсуждение следующих вопросов:
Есть ли у учащихся желание купить какой-нибудь товар?
Всегда ли родители могут осуществить это желание?
Хотели бы они помочь родителям в решении этой проблемы?
В результате беседы выявляются учащиеся, которые хотят участвовать в проекте. Каждый из них рассказывает, какую конкретно вещь он хочет иметь и почему.
Выдвигается гипотеза: можно ли купить самостоятельно?
Исходя из этого, формулируется цель проекта: Спланировать свой личный бюджет так, чтобы купить желаемую вещь. Причем, у каждого участника своя цель (роликовые коньки, велосипед, смартфон и т.п.)
II этап (аналитический)
- Для достижения цели учитель предлагает учащимся определить, какие именно коньки/велосипед/смартфон хочет ученик, сколько они стоят. Для этого необходимо посетить несколько магазинов и сравнить товары в них. Учитель раздает детям таблицы, которые нужно заполнить. (Приложение 1)
В течение недели учащиеся (вместе с родителями) проводят сбор, систематизацию и анализ необходимой информации и оценивают результаты данного этапа работы.
- Необходимо спрогнозировать, какие доходы будет иметь ученик на протяжении проекта. Для этого учитель также выдает детям таблицы для заполнения вместе с родителями. (Приложение 2).
- Сопоставление предстоящих доходов и расходов.
При помощи материалов, выданных учителем (Приложение 3), учащиеся вместе с родителями сопоставляют свои доходы и расходы.
- При помощи учителя или родителей ученики продумывают способы экономии, возможности дополнительного заработка и составляют план действий на ближайшее время.
III этап (практический)
На этом этапе учащиеся реализуют запланированные шаги, выполняют текущий контроль. Учитель наблюдает, следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, при необходимости консультирует учащихся.
IVэтап (презентационный)
Учащиеся приносят свои покупки или их фотографии.
V этап (контрольный – рефлексия деятельности).
Ученик фиксирует слабые стороны работы над проектом, указывает сильные стороны, формулирует причины успехов и неудач (трудностей) в работе над проектом, предлагает способ преодоления трудностей (избежание неудач), с которыми он столкнулся при работе над проектом.
Формы и система оценивания результатов
Заканчивается работа над проектом подведением итогов: смогли ли вы добиться поставленной цели или нет, подтвердилась ли гипотеза, довольны ли вы своей работой. Для этого все ученики выступают со своими проектами. У некоторых учеников очень интересные проекты, занимательные. Из которых можно для себя выделить определенные правила покупок и экономии. Но и есть ученики которые не справились с задачей. Очень важно выслушать их и понять причину. Ребята, выслушав друг друга, обязательно делятся мнениями. И вместе разрабатывают памятки: «Экономия семейного бюджета» и «Как заработать и сэкономить»
Можно озвучить планы на будущее.
Важно отметить, что этапы защиты проекта полностью совпадают с этапами разработки, отличаясь лишь сжатостью, точностью и лаконичностью.
Учебно-методическое обеспечение
- Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: учебная программа. Профессиональное обучение / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 16 c. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведе нию»).
- Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: методические рекомендации для преподавателя. Профессиональное обучение / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 144 c. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведению»).
- Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: материалы для родителей. Профессиональное обучение / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 64 c. (Дополнительное образование: Серия «Учимся разумному финансовому поведе нию»).
- Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: материалы для обучающихся по основным программам профессионального обучения / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 224 с., ил. (Дополнительное образование: Серия«Учимся разумному финансовому поведению»).
Интернет ресурсы:
Cайт журнала « Семейный бюджет » - http://www.7budget.ru ;
Материально - техническое обеспечение
компьютер
калькулятор
презентация
Приложения
Приложение №1
№ п\п | Магазин | Цена | Технологическая характеристика |
Приложение 2
№ п\п | Планирую получить | Сумма |
Подарки ко дню рождения | ||
Копилка | ||
Карманные расходы | ||
Итого: | ||
Осталось сэкономить/заработать: |
Приложение №3
№ п\п | Приход | Расход | Остаток |
https://accounts.google.com Подписи к слайдам:Проект «Мой бюджет» Разработчики проекта: Горбунова Елена Владимировна Суслова Ирина Николаевна Калининград 2017 год Программа повышения квалификации «Содержание и методика преподавания курса финансовой грамотности различным категориям обучающихся» Региональный методический центр по финансовой грамотности Место проведения проекта: МАОУ__________________ Продолжительность проекта: 3 месяца Структура проекта: Шаг 1. Пояснительная записка Шаг 2. Содержание проекта Шаг 3. Формы и система оценивания результатов Шаг 4. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение В условиях современной России школьники часто сталкиваются с невозможностью получить желаемое: у родителей не хватает средств для приобретения всех товаров, которые нужны их детям. Поэтому необходимо научить учеников ведению бюджета и планированию покупок. Актуальность проект а состоит в том, что каждый человек должен рационально и грамотно уметь управлять своими финансами. Проектная идея Цель проекта: формирование у обучающихся умения вести учёт расходов и доходов, навыков составления элементарного бюджета Задачи: 1 . Познакомить/закрепить понятия «бюджет», «доходы», «расходы», «дефицит», «профицит», «экономия» 2. научить вести учет доходов и расходов в процессе самостоятельного составления элементарного бюджета 3. познакомить с постоянным ростом потребностей и ограниченностью возможностей 4. воспитывать у учащихся экономное отношение к бюджету Цели и задачи проекта I этап (поисковый) Проводится занятие, на котором учитель рассказывает о том, что каждый учащийся может сделать проект по финансовой грамотности. Он проводит с ними беседу и мотивирует обсуждение следующих вопросов: - Есть ли у учащихся желание купить какой-нибудь товар? - Всегда ли родители могут осуществить это желание? - Хотели бы они помочь родителям в решении этой проблемы? В результате беседы выявляются учащиеся, которые хотят участвовать в проекте. Каждый из них рассказывает, какую конкретно вещь он хочет иметь и почему. Далее вместе с учителем они определяют проблему: «Я хочу приобрести желаемую вещь, но у родителей не хватает денег для этой покупки». Выдвигается гипотеза: можно ли купить самостоятельно? Исходя из этого, формулируется цель проекта: Спланировать свой личный бюджет так, чтобы купить желаемую вещь. Причем, у каждого участника своя цель (роликовые коньки, велосипед, смартфон и т.п.) Содержание проекта II этап (аналитический) 1. Для достижения цели учитель предлагает учащимся определить, какие именно коньки/велосипед/смартфон хочет ученик, сколько они стоят. Для этого необходимо посетить несколько магазинов и сравнить товары в них. Учитель раздает детям таблицы, которые нужно заполнить. (Приложение 1) В течение недели учащиеся (вместе с родителями) проводят сбор, систематизацию и анализ необходимой информации и оценивают результаты данного этапа работы. 2. Необходимо спрогнозировать, какие доходы будет иметь ученик на протяжении проекта. Для этого учитель также выдает детям таблицы для заполнения вместе с родителями. (Приложение 2). 3. Сопоставление предстоящих доходов и расходов. При помощи материалов, выданных учителем (Приложение 3), учащиеся вместе с родителями сопоставляют свои доходы и расходы. 4. При помощи учителя или родителей ученики продумывают способы экономии, возможности дополнительного заработка и составляют план действий на ближайшее время. Содержание проекта № п\п Магазин Цена Технологическая характеристика Приложения Приложение №1 № п\п Планирую получить Сумма Подарки ко дню рождения Копилка Карманные расходы Итого: Осталось сэкономить/заработать: Приложения Приложение 2 № п\п Приход Расход Остаток Приложения Приложение №3 III этап (практический) На этом этапе учащиеся реализуют запланированные шаги, выполняют текущий контроль. Учитель наблюдает, следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности, при необходи - мости консультирует учащихся. IV этап (презентационный) Учащиеся приносят свои покупки или их фотографии. Содержание проекта V этап (контрольный – рефлексия деятельности). Ученик фиксирует слабые стороны работы над проектом, указывает сильные стороны, формулирует причины успехов и неудач (трудностей) в работе над проектом, предлагает способы преодоления трудностей (избежания неудач), с которыми он столкнулся при работе над проектом. Содержание проекта Заканчивается работа над проектом подведением итогов: смогли ли вы добиться поставленной цели или нет, подтвердилась ли гипотеза, довольны ли вы своей работой. Для этого все ученики выступают со своими проектами. У некоторых учеников очень интересные проекты, занимательные. Из которых можно для себя выделить определенные правила покупок и экономии. Но и есть ученики которые не справились с задачей. Очень важно выслушать их и понять причину. Ребята, выслушав друг друга, обязательно делятся мнениями. И вместе разрабатывают памятки: «Экономия семейного бюджета» и «Как заработать и сэкономить ». Можно озвучить планы на будущее. Формы и система оценивания результатов Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: учебная программа. Профессиональное обучение / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 16 c. (Дополнительное образование: Серия « Учимся разумному финансовому поведе нию »). Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: методические рекомендации для преподавателя. Профессиональное обучение / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 144 c. (Дополнительное образование: Серия « Учимся разумному финансовому поведению »). Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: материалы для родителей. Профессиональное обучение / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 64 c. (Дополнительное образование: Серия « Учимся разумному финансовому поведе нию »). Савицкая, Е. В. С13 Финансовая грамотность: материалы для обучающихся по основным программам профессионального обучения / Е. В. Савицкая. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. - 224 с., ил. (Дополнительное образование: Серия « Учимся разумному финансовому поведению »). интернет ресурсы: Cайт журнала « Семейный бюджет » - http://www.7budget.ru ; - http://финграмотностьвшколе.рф/ - http:/ / вашифинансы. рф / - http:/ / fingram39.ru/ - http:/ / хочумогузнаю. рф / - http:/ /39 .rospotrebnadzor.ru/ 408/ - http:/ / www.hse.ru/ Материально - техническое обеспечение компьютер калькулятор Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства. Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями, что облегчает восприятие детьми нового материала. Скачать:Предварительный просмотр:ОГЛОВЛЕНИЕ Введение ………………………………………………………………………......стр. 2 Актуальность проекта …………………………………………………………….стр. 3 Цель, задачи проекта………………………………………………………………стр. 4 Участники проекта ………………………………………………………………..стр. 4 Этапы проекта……………………………………………………………………..стр. 5 Ожидаемые результаты…………………………………………………………...стр. 5 Тематический план работы с детьми…………………………………………..стр. 6-7 Заключение ………………………………………………………………………..стр. 8 Список литературы………………………………………………………………..стр. 9 Приложение…………………………………………………………………...стр. 10-20 Введение Проект по формированию финансовой грамотности «Юный финансист» включает следующую информацию:
Проект составлен в соответствии с принципами, определенными Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО). Проект по формированию финансовой грамотности «Маленький финансист» разработан в целях финансового просвещения детей старшего дошкольного возраста в рамках комплексно-тематического планирования образовательной деятельности. Мероприятия проекта направлены на формирование у дошкольников необходимых представлений о финансовой составляющей современной семьи, организации материальной стороны окружающего пространства. Проект предусматривает тесный контакт между детьми, воспитателями и родителями, что облегчает восприятие детьми нового материала. Данный проект будет реализован с воспитанниками МОАУ СОШ № 5 им. К.Н. Чубаровой г. Свободного (дошкольное образование) Актуальность Низкий уровень финансовой грамотности негативно влияет на личное благосостояние и финансовый потенциал домашних хозяйств, препятствует развитию финансового рынка, затормаживает инвестиционные процессы в экономике и приводит к ухудшению социально-экономического положения страны. Проблема связана с фрагментарным характером преподавания основ финансовой грамотности в образовательных организациях, недостатком понятных и доступных учебных программ и образовательных материалов для всех слоев населения, недостатком квалифицированных преподавателей основ финансовой грамотности. Это влечет за собой недостаток или отсутствие навыков и компетенций, необходимых для эффективного управления личными финансами, осуществления осознанного выбора финансовых услуг, взаимодействия с финансовыми организациями, органами и организациями, которые занимаются защитой прав потребителей финансовых услуг. Финансовое просвещение и экономическое воспитание - сравнительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочисленные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости внедрения экономического образования с дошкольного возраста, когда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономических отношениях, происходит их приобщение к миру экономической действительности. Содержание проекта, в соответствии с ФГОС ДО, обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие. Постановка проблемы Помочь детям дошкольного возраста сформировать представления об экономических понятиях: экономика, потребности, нормы жизни, деньги, товар, цена в соответствии с их возрастными особенностями. Цель проекта: содействие финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста, создание необходимой мотивации для повышения их финансовой грамотности. З адачи:
Участники проекта:
Сроки реализации проекта: краткосрочный (в течение одной недели) Тип проекта: информационно-практико-ориентированный Этапы проекта: 1этап – Организационный:
2 этап – Практический: реализация проектных мероприятий в форме совместной деятельности воспитателя с детьми. Это использование раздаточного материала в соответствии с темой проекта, изготовление пособий для занятий и атрибутов для игр; чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов (Уроки тетушки совы), презентаций, беседы, экскурсии, дидактические игры, художественное творчество, решение проблемных ситуаций, сюжетно-ролевые игры, игровые ситуации, продуктивная деятельность. 3 этап – Заключительный: Подведение итогов реализации проекта в форме интеллектуально-познавательной игры «Путешествие по стране Экономика» Предполагаемые результаты
План мероприятий по финансовой грамоте детей Понедельник: Рассказ воспитателя о деньгах, о цене товара Демонстрация презентации «История денег» Просмотр мультфильма «Как старик корову продавал» НОД «Дом, в котором «живут» деньги» Задачи: дать первоначальные знания о банке (банк принимает деньги на хранение, выдает деньги вкладчикам, предоставляет деньги в долг). Материал: комикс «Жила-была денежка», картинки с изображением героев. Игра «Купи другу подарок»[см. приложение № 2] Цель : научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка. Вторник: Чтение произведений А. Романова «Чудеса в кошельке», К. Чуковского «Муха-Цокотуха». НОД «Доход семьи» Задачи: познакомить детей с отдельными составляющими семейного дохода: зарплата, пенсия, стипендия; уточнить представление воспитанников о динамике доходов, расходов; развивать память, мышление, логику, внимание; воспитывать уважение к людям, которые зарабатывают деньги. Продуктивная деятельность: изготовление чеков, банковских карточек для с/р игры «Супермаркет». Д\и «Угадай, где продаются»[см. приложение № 2] Цель: Среда: «Презентация семейный бюджет» Сюжетно-ролевая игра «Супермаркет»; НОД «Путешествие денежки» Д\и «Что быстрее купят?»[см. приложение № 2] Цель: Четверг: Решение проблемной ситуации «Хочу и надо»[см. приложение № 2] Презентация «Познавательный маршрут «Банкомат»» Продуктивная деятельность: изготовление поделок для ярмарки Д\И «Кто трудится, кто играет»[см. приложение № 2] Цель: закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой) Пятница: Дискуссия с детьми «Хорошо – плохо» - на тему «О рекламе товара» [см. приложение № 2] Просмотр мультфильма «Барбоскины и реклама». Игровая ситуация «Рекламная компания»- дети выбирают товар и рекламируют его с целью продажи. «Ярмарка поделок»- учить устанавливать собственную цену стараясь продать «товар» по собственной цене. НОД «Путешествие в страну Экономика»[см. приложение № 3] В дальнейшем можно организовать работу с детьми по следующим направлениям:
Наиболее важный эффект, который ожидаем от реализации данного проекта – это начало взаимодействия детей и родителей в сфере личных финансов. На занятиях в игровой форме, через интересный и познавательный сюжет дети знакомятся со сложными финансовыми понятиями, а дома вместе с родителями выполняют задания по финансовой грамотности. На занятиях педагог дает им знания, но правильные навыки обращения с личными финансами дети могут получить только в семье. Ожидаем, что дошкольников за этот период получат необходимые знания, но и родители заинтересуются вопросами финансовой грамотности. Список использованных литературных источников
Интернет ресурсы https://www.minfin.ru/ru/document https://dohcolonoc.ru/ http://e.stvospitatel.ru/ приложение № 1 Зачем нужна ребенку финансовая грамотность? « Если хочешь быть богатым, нужно быть финансово грамотным» Роберт Кийосаки Родители, воспитывая своего ребенка, стараются дать ему всё самое лучшее. Они отдают его на различные кружки, учат вежливости, манерам и многому другому, но большинство совсем безответственно подходят к такому важному вопросу, как финансовая грамотность. Для того, чтобы ребенок в будущем жил комфортной, обеспеченной жизнью, родители должны объяснить своим детям следующие вопросы про деньги: 1. Что такое деньги 2. Где их взять 3. Как ими правильно распоряжаться Если у ребенка не сформировать правильное представление о деньгах, то у него появится собственное, зачастую неверное мнение. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом. Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. Обучение обращению с деньгами лучше всего начать с пятилетнего возраста, так как с этого момента ребенок готов начать изучать нечто новое. В период от 5 до 7 лет необходимо ввести ребенку понятие труда. Малыш должен начать понимать, что доход – это результат трудовой деятельности. Ребенку нужно знать о том, какой профессией занимаются его родители. Перед чадом важно делиться успехами своей карьеры. Когда ребенок пойдёт в школу, он уже должен уметь совершать покупки. Местом для обучения может послужить школьная столовая, так как в ней можно наглядно показать, как выглядят деньги, процесс их размена и момент выдачи сдачи. В период от 7 до 9 лет следует научить покупкам в крупных магазинах. Ребенку необходимо наглядно ввести такое понятие, как «Чек». Надо дать ему денег чуть больше, чем нужно и отправить в магазин за какой-нибудь покупкой, но с условием, чтобы он обязательно принёс чек. Благоприятным исходом будет то, если ребенок принесет товар и правильную сдачу. В итоге сдачу, в качестве вознаграждения, можно отдать ребенку. На каждом этапе обучения родители обязаны осуществлять контроль. Если ребенок ошибся, то агрессия – это не выход. Напротив, надо помогать, но и делать все за него тоже не стоит, так как у него должна развиться самостоятельность принятия решений. Объясните ребенку, что такое деньги и откуда они появляются Инструкция, которой следует придерживаться, чтобы ребенок понял, что такое деньги: Для начала детям нужно показать монетки и купюры, чтобы он внимательно их рассмотрел. Пока он знакомится с ними, необходимо разъяснить ему, что за деньги в магазинах покупаются товары; Когда родитель покупает малышу игрушку, можно вложить ребенку в руку купюры, чтобы он на кассе сам оплатил покупку. Таким образом, он поймет, что за вещи надо платить; Ребенку нужно приобрести небольшую копилку и складывать в неё монеты, так он не только поймет цену денег, но и научится их хранить и экономить; Чтобы ребенок понял, откуда у родителей берутся деньги, ему нужно чаще рассказывать о своей работе. Говорить о том, чем вы там занимаетесь, какую пользу приносите и какие имеете успехи. Важно поставить акцент на том, что за проделанный труд, вы получаете определенную сумму денег. Когда ребенок немного повзрослеет необходимо познакомить его с кредитными картами и показать процедуру снятия наличных при помощи банкомата; Никогда не нужно использовать деньги в качестве поощрения. Если так делать, то у ребенка возникнет неправильное представление о деньгах, и он с большой вероятностью вырастет финансово неграмотным, так как для него денежные средства будут не наградой за труд, а инструментом для манипулированием людьми; Чтобы ребенок на самом деле понял, что такое деньги и как они ценны в семье, необходимо все показать ему на примере. Допустим, у него сломалась игрушка. Не надо сразу бежать в магазин и покупать новую. Пусть он поймёт, что деньги не безграничны и зарабатываются трудом.
Успехов Вам в процессе формирования финансовой грамотности! приложение № 2 Игры с экономическим содержанием Игра «Хочу - надо» Цель:
познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо».
Цель:
научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка.
«Кто что делает?» Цель: расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых. Правила: Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках. ТСО: карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир) и трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.). «Угадай, где продаются» Цель: научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов. Правила: Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются. ТСО: картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т.д. «Магазин игрушек» Цель: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли – продажи; развить умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость). Правила: Ребенок отсчитывает определенную сумму денег, и покупает игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые. ТСО: Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги. «Что быстрее купят?» Цель: Развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него. Правила: Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора. ТСО: карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платье для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц); ботинки (на одном нет шнурка). «Монополия» Цель игры: необходимо заработать больше всех денег к тому моменту, когда один из игроков станет банкротом. Чтобы зарабатывать деньги, вам необходимо расставлять свои билетные кассы на секторах аттракционов и продавать билеты (аналог налогов), когда другие игроки оказываются на этих полях. приложение № 3 Конспект НОД «Путешествие в страну Экономика» Задачи:
Предварительная работа:
Материал: ковер-самолет, корзинка с задачками, монетки-денежки, атрибуты к игре «Магазин» (игрушки, ценники), карточки с изображением профессий и их результат труда, картинки к игре «Что продается и не продается», большой нарисованный кошелек, Крокодил Гена, Чебурашка, Крыса Лариска, Шапокляк (игрушки или картинки), музыкальное сопровождение, мультимедийное оборудование. Ход В-ль: Ребята, сегодня я предлагаю вам совершить путешествие по стране «Экономика». Там очень интересно. Хотите? Дети: Да. В-ль: А как вы думаете, на чём можно отправиться в путешествие? Дети: перечисляют виды транспорта. В-ль: Скажите, а на чем путешествовал всем известный Старик-Хоттабыч? Дети: на ковре-самолете. В-ль: Давайте сегодня отправимся в путешествие на «ковре – самолёте» В-ль: Мы летим над полями, над лугами, над широкими реками, лесами. Прилетели на поляну. Смотрите, на ней растёт волшебное дерево. Давайте посмотрим, что оно нам приготовило. Под деревом конверт, а в нём письмо. Сейчас прочтём его. «Здравствуйте, ребята! Обращается к Вам гном Эконом. В стране экономика Вас ждут нелёгкие испытания. Чтобы пройти по ней надо быть умными, решительными, умелыми и ничего не бояться. Под моим волшебным деревом Вы найдёте задания. Желаю удачи! Гном Эконом» В-ль: Ребята, вы не испугаетесь трудностей? А где же здесь могут быть задания? Вот и корзинка, а в ней лежат воздушные шарики, а задания находятся внутри шаров. Мы будем лопать шарик с соответствующей цифрой и доставать задание. (Называем цифру, лопаем шар) В-ль: Первая остановка называется «Бюджетная». На ней мы с вами поговорим о бюджете. Ребята, скажите, а что же такое бюджет семьи? Дети: Это все деньги, которые заработали все члены семьи. Звучит музыка из мультфильма о Крокодиле Гене. В-ль: Давайте мы с вами поговорим о бюджете семьи крокодила Гены. «Подружились как-то старуха Шапокляк, крокодил Гена, Чебурашка и крыса Лариска и стали жить вместе. И все у них получалось. Крокодил Гена на работу в зоопарк устроился, получал за это….что? Дети: Крокодил Гена получал зарплату. В-ль: Ребята, а кто у вас в семье получает зарплату? Дети: папа, мама, бабушка… В-ль: За что они получают зарплату? Дети: за выполненную работу (дети читают стихи) 1.Вот и месяц пролетел Чему я очень рада Ведь родителям моим Положена зарплата. 2. День зарплаты наступил Папа в магазин сходил. Мамин пополнился гардероб, А я получил самолет. В-ль: Чебурашка учился в летной школе, чтобы стать пилотом. За учебу Чебурашке платили, как вы думаете что? Дети: Чебурашке за учебу платили стипендию (дети читают стихи) 1.Сегодня первое число, Чему я очень рад: Ведь получает в этот день Стипендию мой брат… 2. Я объяснил своим друзьям, Пусть знают все ребята, Что, в сущности, стипендия – Студенческая зарплата. 3. Студентам за учебный труд Стипендия положена. Брат купит много книг себе, А мне мороженое! В-ль: Правильно, молодцы. Старуха Шапокляк уже не работала, сидела дома, вела домашнее хозяйство и получала от Государства…. Что? Дети: Старуха Шапокляк получает пенсию (дети читают стихи) 1.Дед и бабушка мои Потрудились от души. Много лет они старались, Вот и пенсии дождались. С пенсии конечно дед Купит вкусненьких конфет. В гости к ним всегда хожу, Помогаю, как могу. В-ль: Правильно. Однажды крыса Лариска тоже придумала себе занятие. Она стала выращивать около дома цветы. Цветы были необыкновенной красоты, выросло их очень много. На семейном совете было решено продавать цветы на рынке. От продажи цветов она получала…что? Дети: продавая цветы, старуха Шапокляк получала деньги В-ль: Правильно. Как вы думаете, больше или меньше станет доход семьи Крокодила Гены, если Лариска будет продавать цветы? Дети: доход будет больше. В-ль: Все заработанные деньги семьи Крокодила Гены – это доход его семьи. Давайте посчитаем, сколько составляет доход его семьи. (Дети считают до 10)(Весь рассказ сопровождается показом картинок и выкладыванием монеток в общий «кошелек») В-ль: молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. А сейчас я предлагаю отправиться дальше. (Дети встают на ковер-самолет, имитируют полет под музыку). В-ль: Лопаем шар под цифрой 2. Остановка «Денежная». На ней мы поговорим о деньгах. Скажите, за что люди получают деньги? Дети: люди получают деньги за свой труд. В-ль : Для чего нужны деньги? Дети: купить продукты , заплатить за квартиру , заплатить за лечение , заплатить за детский сад , сходить в кинотеатр , сходить в кафе , оплачивать проезд в транспорте В-ль: Правильно, молодцы. Вы все знаете, для чего нужны деньги. А сейчас отгадайте загадку: Угадай, как это зовется, Что за деньги продается. Это не чудесный дар, А просто–напросто ….(товар) В-ль: ребята, скажите мне всё ли на свете можно купить и продать? Дети: Нет. Игра «Что продается, что не продается» [см. приложение № 2] В-ль: Вы замечательно справились с заданием, отправляемся дальше. (Дети встают на ковер-самолет, имитируют полет под музыку). В-ль: Третья остановка называется «Трудовая» Хочу вас обрадовать, что на этой остановке за свой труд вы будете получать монетки, которые вам еще пригодятся. В этой стране живут трудолюбивые люди. И гном Эконом просят, чтобы вы назвали пословицы о труде , которые они придумали? (за правильные ответы дети получают монетки) Дети :
В-ль: Молодцы, много назвали пословиц. Ребята, а давайте вспомним, какие профессии бывают. А для этого мы поиграем в игру «Загадки». (Воспитатель загадывает загадки, дети отгадывают и получают монетки)
В-ль: Молодцы ребята. Предлагаю поиграть в игру «Кто, что производит?» [см. приложение № 2] (Дети подбирают к картинке профессии - его результат труда) Воспитатель обращает внимание детей на шкатулку. Открывают ее, а в ней находятся экономические задачки. (Дети решают задачки и получают монетки за правильные ответы.) В-ль: Молодцы, славно потрудились. Все загадки отгадали, задачи решили, со всеми заданиями справились, да еще и заработали денег. И пора нам возвращаться в детский сад. Воспитатель обращает внимание детей на красивую коробку. Открывают ее, а в ней находятся письмо, зачитывает его «Ребята! Я вас всех поздравляю! Я рад, что вы не испугались трудностей, прошли все испытания, помогали друг другу. А в награду за это я Вам приготовил этот необычный сундучок с призами». (Поощрение детей. Дети под музыку улетают на ковре-самолете) и потратить их в «Магазине» (Игра «Магазин) Дети соотносят количество монет с ценой товара и покупают один предмет или несколько. |